政治教案－古代社会
由上我们可以知道原始社会又如何呢？
三、没有剥削和压迫——板书
1、生产关系的含义：在生产过程中形成的人与人之间的关系叫做生产关系。
2、原始社会生产关系的状况如何？
（1）原始社会生产关系（投影）
设问——①在材料1中，为什么原始人死后要将工具留给集体?
②在材料2中，狩猎、播种的分工合作说明了什么?
③在材料3中，将被子撕成碎布片分给每一个人说明了什么?
(学生回答，教师归纳。)
在材料1中，原始人死后将生产工具留给集体，意味着在原始社会生产资料是属于集体的。
在材料2中，狩猎、播种进行分工合作，说明在原始社会，人们在劳动中的关系是互助合作的。
在材料3中，将被子撕成碎布片分给每一个人，说明当地居民仍保留着平均分配的习俗。
以上三个材料，反映了原始社会生产关系的特点。
（2）原始社会生产关系的特点——没有剥削
（打出投影——原始社会的生产关系的特点）
原始社会的生产关系 人们在生产中体现原始的平等与互助合作的关系
平均分配消费品
那么，原始人既然要共同劳动，他们是以什么样的组织方式存在的呢?在这种集体中，谁来管理集体事务呢?
3、原始人共同生活的基本单位——氏族
（1） 氏族的含义：按照血缘关系结成的集团。
活动设计三： 联系所学的历史知识，介绍你所知道的氏族、部落、部落联盟。并根据你掌握的材料，谈一谈氏族成员之间的关系。(设计此活动的目的：用原始社会氏族组织的鲜活事例来调动学生的学习兴趣，引发学生对所学内容的深入思考；培养学生搜集、处理、传递信息的能力。)
(学生活动之后，教师进行简单的归纳。)
以上图表反映——
（2）在氏族制度中，原始人通过氏族议事会管理集体事务。
（3）氏族内部的所有成员之间的关系是平等的。
结论2——在原始社会，极端低下的生产力决定着原始社会的生产关系。在原始社会，经济上无剥削，政治上无压迫。
4、原始社会是怎样的社会？
活动设计四：
介绍原始社会人们的吃、穿、住、行，抵御疾病的能力，寿命，道德水平等方面的情况，并分析原因。 (设计此活动的目的：通过寻找资料，培养学生搜集、处理信息的能力，加深对原始社会的认识，从感性认识上升到理性认识。)
(学生介绍后，教师可以补充一些资料。例如，由于原始社会生产力水平极端低下，毒蛇猛兽的侵犯，自然灾害的威胁，疾病瘟疫的折磨，有时造成整个人群的灭绝。生态学家估计，在农业、畜牧业产生以前，人类靠采集和渔猎所能获得的食物，至多能供养2 000万人生活。实际上，原始社会的人口很可能只有这个数字的1／3或1／2，这就等于把上海市的人口散布到全世界五块大陆上。在补充材料的基础上，进行简单地分析、归纳。)
结论3—— 原始社会并不是一个理想的社会，原始社会是人类社会发展的最初阶段，也是最低级阶段。
教师提问：原始社会是否始终如此呢？它会不会不断向前发展？
学生回答（略）
（打出投影）
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