事物发展的状态

　　④关于“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”的一段名言。这是刘备死前给其子“遗诏”里的一句话。教材中作为具体的事例，是用楷体字单列一段，进行解释和分析的。《课程标准》中，要求学生能运用量变引起质变的原理对这段名言加以阐释。因此，教学中要给以重视。

　　4、关于小栏目的运用。本框共设置了4个小栏目。“想一想”、“议一议”已如前述。此外，还引述了李大钊语录和《易经·系辞》上的一句话，都与教学内容有密切的联系，可以起到辅助教学的作用。除了课本上的材料之外，根据教学需要，教师还可以选择、补充一些漫画、诗词等材料，以强化教学效果。如在本框最后，在对学生提出把远大理想和埋头苦干的精神结合起来之后，为激励学生胸怀大志，奋发进取，还可以引用一些充满期望之情、寓意深刻的名诗作为总结，一定会收到良好的教育效果。

　　5、在教学方法上，可以读、议为主，以讲为辅。本框的道理并不难懂，要取得教学实效，关键还在于启发学生打开思路，联系实际，学会用量变引质变的道理去观察、思考和处理实际问题。

关于“量变与质变”的教学设计示例

［教学目标］

　　通过教学，使学生懂得量变和质变的含义，掌握量变和质变是事物变化发展的两种状态，世界上任何事物的变化都是量变和质变的统一，以及量变和质变的辩证关系原理。

［教学重点］

　　事物的发展是量变和质变的统一

［教学难点］

　　事物在结构和排列次序上的变化而引起的质变。

［教学方法］

　　谈话法，归纳法，启发式与讨论式相结合。

［教学手段］

　　多媒体辅助教学。

［教学时间］1课时

［教学过程］

 [导入新课]

　　屏幕显示：“一钱斩吏”的故事

　　（音频）《鹤林玉露》中有个《一钱斩吏》的故事，说崇阳有一县令，见一管仓库的个官从库内出来时，手中总有一个钱，便要杀库吏，库吏不认错，生气地说：“拿一个钱算什么！你能打我，不能杀我！”县令拿过笔在判决书上写道：“一日一钱，千日一千；绳锯木断；水滴石穿；”于是杀了这个库吏。应该怎样认识县令和库吏的思想方法呢？学习了量变和质变的道理，就能得出满意的答案。

　　屏幕显示课题：量变和质变

[讲授新课]

　　屏幕显示以下材料

材料一

材料二

小树一天天长高

大树成林

用砖、瓦盖房子

高楼大厦高耸云端

河堤有了蚁穴鼠洞

河堤崩溃

量变

质变

　　对比分析以上材料，思考并讨论：表格两边事物的变化各有什么特点？

归纳得出，屏幕显示：

一、量变、质变的含义（板书）

　　量变：事物在数量和程度上的逐渐的、不显著的变化。

　　质变：事物显著的、根本性质的变化。

　　让学生列举量变、质变的实例。（略）

　　根据含义及实例，指出量变与质变的不同点、相同点。先让学生比较、教师记要点，然后形成图表。屏幕显示：

量        变

质      变

不同点

根本性质未变

不显著的变化

矛盾双方相互依存

事物处于相对静止状态

根本性质的变化

显著的变化

矛盾双方相互转化

一事物变为他事物

相同点

都是由事物的内部矛盾引起的，都是事物运动变化发展的状态

（过渡）量变和质变是事物变化发展的两种状态。那么，量变和质变的关系怎样呢？

二、量变和质变的辩证关系（板书）

　　老子曾经说过：“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。”请大家想一想：他的话体现了什么道理？

　　（归纳）事物的运动变化，总是先从微小的、不显著的变化开始，经过逐步积累才达到显著的、根本性质的变化。

　　下面请同学们欣赏一首哲理诗：

　　《今日诗》：今日复今日，今日何其少。今日又不为，此事何其了？人生百年几今日，今日不为真可惜！若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。为君聊赋《今日诗》，努力请从今日始。

　　（提问并讨论）这首诗包含什么哲理？对我们有何启示？

　　学生讨论后，教师小结：这首诗包含的哲理是，量变是质变的必要准备，只有量的积累达到一定程度时，才会产生质变。

　　对我们的启示是：重视量的积累，从点滴做起，努力做好每一件事，做好每天的事，日积月累，必然取得好成绩。

　　任何事物的质变都不是偶然的，一切事物的变化都是首先从量变开始的，没有量变就不会有质变。所以，量变是质变的前提和必要准备，这是量变和质变辩证关系的第一个方面。

　　l、量变是质变的前提和准备。（板书）

　　请同学们列举有关事物的发展是由量变到质变的一些成语、俗语。

　　（归纳）屏幕显示：由量变引起质变的成语、俗语。（略）

　　刚才，同学们列举了大量的例子，说明事物的变化发展是由量变到质变的，在这些例子中，量变是怎样引起质变的？它们有没有共同点？（讨论）

　　（归纳）共同点：都是由于事物在数量上的增减，即事物在大小、速度、程度和规模等方面的变化，从而引起质变。

　　1）、数量增减，引起质变。（板书）

　　（过渡）如果数量不变，事物能否引起质变呢？

　　（引出新的内容）

　　课件展示《田忌赛马》

　　田忌参赛的马未变（仍然是原来的上中下三匹马），但由于马出场比赛的顺序发生了变化，引起质变（转败为胜）。可见，事物在总体上数量不变，由于构成事物的成分在结构和排列次序上发生了变化，也能引起质变。

　　恩格斯说，化学可以称为研究物体由于量的构成的变化而发生的质变的科学。（《马克思恩格斯选集》第3卷，第487页。）请化学课代表说一说“同素异形体”中，结构排列次序变化，引起质变的道理。

课件展示：

金刚石

石墨

元素构成相同

都由同一种元素构成（C）

结构不同

骨架形结构

层状结构

性质不同

坚硬无比

比较松软

   　　（归纳）2）、构成事物成分的排列组合不同，引起质变。（板书）

大家知道十一届三中全会后，我国农村实行的家庭联产承包责任制，并没有明显改变劳动力、土地和生产工具的数量，只改变了劳动组织形式、具体分配形式和经营管理万式，实现了我国农村的巨大飞跃和发展。今天，在新的历史时期，我国农村又面临着新一轮的改革，即农村的产业结构的调整，大力发展农村的二、三产业；农村的就业结构调整，转移农村剩余劳动力；农业的产品结构、品质结构的调整，扩大优质产品的种植，发挥品质优势，以及农业区域布局的调整，发展区域特色优势农业，发挥区域比较优势。只有大力进行农村的结构调整，才能使农民增收，农村经济更上一个新台阶。

　　（提问）从量变引起质变的角度，谈谈农村为什么要进行结构调整？（讨论）

　　（小结）量变和质变是事物变化发展的两种状态，事物的结构变化也可以引起事物的质变，进行农村的产业结构、就业结构、产品结构的调整，以及农村区域布局的调整，就是在现有的生产要素下，在现有资源的条件下，通过优化组合，实现这些生产要素和资源的最优化结合，从而达到农民增收，农村经济上新台阶的质变。这是符合构成事物的成分在排列组合次序上发生变化，引起质变的哲学道理。

　　（提问并讨论）懂得了构成事物成分的排列组合不同引起质变的道理，对我们学习、工作有何启示？

　　（归纳）运用这一原理，我们在学习上就要科学的运筹时间，合理安排；各种知识要融会贯通，实现知识结构的优化组合；德、智、体各个方面要全面发展；学习、工作、生活要合理安排。只有这样，我们才能实现自己的更大发展。

　　（提问）事物的变化发展会不会永远停留在量变的水平上呢？

　　（分析）不会的。由于事物内部的矛盾运动，当矛盾双方在力量上的变化达到一定程度时，必然会引起矛盾双方地位的变化，而事物的性质就会发生根本的变化，这就是说，事物的量变达到一定程度时，就会引起