电流与电路教学设计

    “电流和电路”教学设计     河北省鹿泉市上庄镇中学 任聚恩         一、设计思想
    新的物理课程标准提出了新的教学理念:
    1.“从生活走向物理,从物理走向社会”,即力求贴近学生生活,激发学生的学习兴趣,通过探索物理现象,揭示其中的物理规律。
    2.强调认知过程对学生发展的必要性和重要性。
    3.“注重科学探究,提倡教学方式多样化”,即以物理知识和技能为载体,让学生经历科学探究过程,学习科学探究的方法,培养学生的探究精神、实践能力以及创新意识,改革以书本为主、实验为辅的传统教学模式,鼓励将现代信息技术、多媒体技术应用于物理教学中。
    为了体现这些新的理念,“电流和电路”一节的设计思想是,通过创设问题情境,激发学生探究的积极性,扩展学生对自己学习的责任感。通过让学生亲自动手实验,营造民主、和谐、合作的探究氛围,给学生的主动探索、自主学习和提高能力留有充足的空间。通过使用多媒体技术,帮助学生对电流的形成和电流方向等抽象知识的学习,优化课堂教学,提高教学效率和质量。
    二、教学器材
    1.电教器材:计算机,投影仪,教学课件。
    2.实验器材:两节电池组成的电源,开关,小灯泡,小电动机,小门铃,导线,铅笔,橡皮,金属钢笔帽,塑料笔杆,硬币。(以上器材均为两人一套)
    三、过程设计
    教学内容
    教学方法和手段
    教师活动
    学生活动
    设计说明
    引入课题
    设问讨论
    问题:(1)世界上如果没有了电,会是什么样子?
    (2)你想知道有关电的哪方面的知识?
    筛选本节学习内容,告诉学生其他电的知识,以后将逐步学到。
    展开联想,积极讨论回答问题。
    根据自己的兴趣需要提出自己想要知道的电学知识。
    创设情景引起注意,激发学习动机,扩展学生对自己学习的责任感。
    电流和电路
    学生实验
    (1)讨论
    提示实验警钟。
    巡回指导学生实验。
    三次动手连接电路使小灯泡发光,小门铃发声,小电机转起来。
    讨论探究,为什么小灯泡会发光,小门铃会发声,小电机会转。
    发现问题,解决问题。
    让学生在动手实验过程中发现用导线将电池、开关、用电器连接起来,有了“电”的流淌路径,从而产生电路的概念。
    计算机投影演示猜想
    演示、点拨学生思路
    观看、讨论、猜想.
    了解电路是如何形成的。
    利用现代化手段使抽象变为形象。
    电路的组成
    观察讨论
    引导学生观察电路由哪几部分组成。
    观察自己所连接的电路,联系自家的家庭电路讨论、回答问题。
    培养观察能力
    由简单电路联想到家庭电路及其他复杂电路的组成。
    电源
    用电器
    设问学生实验(2)讨论
    问题:(1)前边学过,光是一种能量,热也是一种能量,电是不是一种能量?(2)在电路中电能由谁提供?最终电又变成了什么?(3)我们生活中使用的手电筒、收音机、计算器中的电池会用完吗?
    思考探究。
    用一节干电池、开关、小电机组成电路,观察小电机转速变慢,讨论并回答问题。
    培养学生观察能力,猜想能力,联系生活实际解决问题的能力。
    电路图
    设问启发(电脑投影)
    问题:请大家想一个法子,把你连接的电路记录下来,回去告诉爸爸妈妈,看谁想的办法最简单,最明白,最能说明问题。出示电脑幻灯片,电路实物图。巡回指导。
    观察电路。
    讨论探究。
    观察符号图例。
    画出电路图
    了解到实际连接电路前应该先画出设计电路图。
    想想议议
    (电脑投影)观察有问题的电路
    幻灯片展示问题,提出只移动一根导线将电路改正的要求。
    动画修改
    通过观察找出问题所在。
    设计纠正方案。
    动手画出正确的电路图。
    培养观察分析能力和动手能力。
    导体和绝缘体
    学生实验(3)(电脑投影,动画和图片。)
    引导实验
    播放投影。
    在实验(1)连好的电路上,把开关去掉,分别换上橡皮、三角板、金属钢笔帽、硬币、铅笔杆、钢尺等学生用品。观察电路通不通,灯泡亮不亮。提出问题,讨论,引出导体和绝缘体的概念。
    通过实验对比,感知导体和绝缘体。
    半导体二极管
    (投影介绍)
    介绍半导体、二极管和发光二极管。
    看,想,发表各自的见解。
    电流的方向
    播映动画演示实验启发
    问题:水流有方向,马路上的人流有方向,电流有没有方向?
    动画演示实验介绍。
    观看演示