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认识几十几


第一周     星期四       第二节    2003--.02--.20
 教学内容:
 教科书第6页得例题,第7~8页“想想做做”的习题。
 教学目标:
 1、通过操作实践活动,初步理解非整十两位数的意义,会按顺序输出100以内的数,会读、写非整十的两位数,会用学具表示这些书,知道这些数的组成。
 2、继续培养动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。
 3、培养用数学的观念,看周围事物和看日常生活的意识,培养与同学相互合作交流的态度。
 教学过程(www.3edu.net):
 一、揭示课题
 多媒体出示有非整十数的场景,告诉学生几十几的数在生活中的作用可大了。
 讲述:今天我们就来认识一些“几十几”的两位数。(板书课题:认识几十几)
 二、直观认识几十几
 谈话:请小朋友数出23根小棒摆在课桌上,看谁摆得又快又好。好在那里。让学生感到摆成2捆(每捆10根)和3根比较好,因为这种摆法能一眼看出是23根。
 谈话:刚才老师说出23这个数让你们摆小棒,你们摆得都很好,下面让你们先摆小棒再说数,看谁能摆得对,说得对。
 提问:3捆添上4根是多少?你怎么知道这是34根的?3捆添上9根呢?你怎么知道这些是39根的?
 讨论:三十九根添上一根是多少根?你能用小棒摆一摆,说一说吗?小组讨论后再班内交流。
 提问:三十九根添上一根是四十,那么四十九添上一,五十九添上一……九十九添上一各是多少呢?
 让学生从四十数到一百,每个人都要在小组内数给同学听。
 三、教学写数、读数和数的组成
 教师先在计数器上拨珠,十位上拨2颗珠,个位上拨4颗珠。
 提问:你知道现在计数器上的算珠表示的数是多少吗?谁能对照这计数器把这个数写出来?
 让学生一起把这个数读出来。
 提问:24中的“2”表示什么?“4”呢?24是由哪两部分组成的?
 让学生用计数器在小组内拨34和43,完成第21页例题的天空,然后进行“几十几”数的听写练习。
 四、组织练习
 1、“想想做做”第1题。
 谈话:数一数我们教室里有多少个同学,看谁数得又快又对,并告诉同学们你是怎样数的。
 2、“想想做做”第2题。
 谈话:小朋友们爱吃香蕉吗?白菜博士给大家带来多少根香蕉呢?请小朋友们5个5的从5数到100呢?
 3、“想想做做”第3题。
 谈话:这么多星星,怎样数呢?学生数过后,指名说结果,并说一说是怎样数的。
 4、“想想做做”第4题。
 指名读出图上的数,并说一说这些数所表示的意思,然后在我们的生活中找一找哪里有几十几的数,先给小组的同学说一说,在告诉全班同学。
 5、“想想做做”第5~7题。
 学生独立完成,小组检查。
 五、总结评价
 谈话:小朋友,这节课我们认识了什么样的数呢?下课后再找一找在哪里能发现“几十几”的数,把它告诉老师或同学。
 教学后记:学生的合作能力不够强,时间安排不够.
《认识几十几》
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