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《木兰诗》 12


第十课  木兰诗

  北朝民歌

教学目的:1.理解木兰这个古代巾帼英雄的形象,学习古代劳动人民的爱国精神。

2.体会恰当地进行详略叙述的作用和成功运用排比、对偶、夸张等修辞的表现力量.

教学要点:1.故事情节和木兰形象。

2.记叙的详略处理
3.对偶和排比

教学设想:1.这首诗以木兰代父从军为故事核心,在故事情节发展当中运用排比、对偶、                   夸张等修辞方法描写人物,刻画出了木兰这个古代巾帼英雄形象。课本就诗中的排比句、对偶句组织了课后练习。引导学生扣住故事情节的发展,分析诗篇对人物所作诸多描写的表现力量,把此种练习统一于人物形象分析当中,深刻理解木兰这个人物形象。

2.这首诗叙述详略得当。对此单独进行分析,以免影响分析人物形象的集中。

3.这首诗的语言富有民歌特色,刚健明快,引导学生注意朗读和背诵。

教学课时:两课时
              第       
教学重点:1.字词、字义、朗读、故事情节;

2.木兰代父从军的缘由,准备出征的急切,奔驰征途的思亲。


教学过程:

.作品及人物介绍
1.简介木兰其人及《乐府诗集》
    花木兰是古时河南省虞城县营廓人。女扮男装,代父从军,屡立战功。凯归,帝封官嘉奖,木兰不受,欲纳宫中,以死拒之。唐初,追封为孝烈将军。人们为纪念她,于唐代修建花木兰祠,祠内现存元代立《孝烈将军祠像辨正记》和清立《孝烈将军祠辨误正名记》石碑,详细记载了花木兰的身世、籍贯、业绩及历代修祠情况。近年来,又修复了木兰祠大殿等一大批景点。花木兰祠已收入《中国名胜词典》。
   《木兰诗》是南北朝时期北朝民歌的代表作品,选自南朝郭茂倩编的《乐府诗集》(乐府双璧另一:《孔雀东南飞》),属于叙事诗,叙述了古代女英雄木兰代父从军、建功立业的传奇故事,刻画出木兰这个古代巾帼英雄形象。木兰成了家喻户晓的人物。


.字词注音及解释
机抒:zhù(织布梭子)   可汗:kè hán      鞍鞯:ān jiān(马鞍下的垫子)                 辔头: pèi(缰绳 )        燕山:yān            金柝:tuò(打更用的梆子)
胡骑: jì(战马)           戎机:róng(军事)   著我旧时裳:zhuó(穿)

红妆:zhuāng(装饰,打扮) 朔气:Shuò(北方)  傍地:bàng(临近,此处引申为贴着) 


三.解释句子含义
万里赴戎机,关山度若飞:不远万里,奔赴战场,过关越山,飞速而行。
朔气传金柝,寒光照铁衣:北方寒气传送着打更的声音,白色的月光与雪光交织着,映照着     明晃晃的铠甲。  
将军百战死,壮士二年归:(互文)“将军壮士百战死,将军壮士十年归。”

当窗理云鬓,对镜帖花黄:(互文)“当窗对镜理云鬓,当窗对镜帖花黄。”

 

四.朗读全诗

1.师范读,学生注意字词读音、停顿及节奏。

2.生齐读,读准字音及节奏。

3.生自由朗读课文,对照注释理解课文。

 

五.理清结构

第一部分(1-3段):写木兰代父从军、踏上征途。
第二部分(第4段):写木兰经过长期激烈战斗胜利凯旋。
第三部分(5、6段):写木兰,还朝辞官,功成身退,返回家乡,家人团聚。
第四部分(第7段):吟唱诗歌的人用比喻赞美木兰。

 

六.分析第一部分
1、诗篇怎样写出故事的开始?这样写具有什么样的表现力量?
——诗篇由“唧唧复唧唧”引出“木兰当户织”,表明了木兰织布姑娘的身份。“不闻机杼声,惟闻女叹息”,这组对偶句表现出木兰停机不织,只是连声叹息,自然地引出母亲的发问,木兰的回答。富有生活实感,写出了故事的开始。表现了木兰的勤劳孝顺。
2、木兰的答话表明了什么情况?表现了她的什么特点?
——“昨夜见军帖,可汗大点兵,军书十二卷,卷卷有爷名”,“军帖”的夜传,“十二卷”(虚数)的夸张,表明了军情紧急,显示出战争气氛。“阿爷无大儿,木兰无长兄”,父老弟幼,揭示出尖锐的矛盾,表明了木兰代父从军的缘由。“愿为市鞍马,从此替爷征”,表现出木兰基于家 《《木兰诗》 12》

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