《真正的英雄》 4
方案一
教学角度:通过声请并茂的朗读,使对课文的理解由感性上升到理性。
主要教学步骤:
1教师激情导入,介绍“挑战者号”失事的相关资料,营造情景氛围。
2快速默读课文,要求学生读出层次,读出重点,并画出另自己最为感动的语句。
3 课堂合作朗读,在朗读中穿插讨论和点拨。
朗读训练实施过程:
1自由朗读全文,要求仔细揣摩作者在文中所表达的思想感情。
2全班齐读第一段,把握全篇主旨和感情基调。
学生自荐朗读最受感动的课文片断,并说明被感动的原因,然后集体讨论,教师点拨,另外指定再读9或齐读)。如此反复,力求突出要点,突破难点,如文中一些含义深邃的句子的理解。
4多名学生轮读课文,要求根据特定的情境 场合 对象,摹拟作者的口吻做“演说”式的朗读。
5 以一个中国初中生的名义,对遇难的七名宇航员说几句心里话。
方案二
教学角度:通过多层次的.写作活动,带动对全篇课文的理解。
主要教学步骤:
1朗读课文,要求学生读出文章所表达的思想感情。
2浏览课文,要求学生画出自己感动的句子,想想课文动人心魄的力量在哪。
3根据课文内容进行读写活动。
写读训练实施过程:
1课堂讨论,要求学生朗读让自己感动的句子,并谈谈自己的具体感受。
2课堂读写,分三个层次进行:
A同桌合作,给文中的精彩语句作评注;
B小组合作,简要概述七名宇航员事迹的不同和相同之处;
C以你个人名义,给“在星际之外找到了上帝许诺以不朽生命的归宿”的宇航员们写一封短 信表达你的心声。
3学生按要求进行.写作活动。
4 全班交流。
5诵读课文精彩片断。
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《《真正的英雄》 4》
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教学角度:通过声请并茂的朗读,使对课文的理解由感性上升到理性。
主要教学步骤:
1教师激情导入,介绍“挑战者号”失事的相关资料,营造情景氛围。
2快速默读课文,要求学生读出层次,读出重点,并画出另自己最为感动的语句。
3 课堂合作朗读,在朗读中穿插讨论和点拨。
朗读训练实施过程:
1自由朗读全文,要求仔细揣摩作者在文中所表达的思想感情。
2全班齐读第一段,把握全篇主旨和感情基调。
学生自荐朗读最受感动的课文片断,并说明被感动的原因,然后集体讨论,教师点拨,另外指定再读9或齐读)。如此反复,力求突出要点,突破难点,如文中一些含义深邃的句子的理解。
4多名学生轮读课文,要求根据特定的情境 场合 对象,摹拟作者的口吻做“演说”式的朗读。
5 以一个中国初中生的名义,对遇难的七名宇航员说几句心里话。
方案二
教学角度:通过多层次的.写作活动,带动对全篇课文的理解。
主要教学步骤:
1朗读课文,要求学生读出文章所表达的思想感情。
2浏览课文,要求学生画出自己感动的句子,想想课文动人心魄的力量在哪。
3根据课文内容进行读写活动。
写读训练实施过程:
1课堂讨论,要求学生朗读让自己感动的句子,并谈谈自己的具体感受。
2课堂读写,分三个层次进行:
A同桌合作,给文中的精彩语句作评注;
B小组合作,简要概述七名宇航员事迹的不同和相同之处;
C以你个人名义,给“在星际之外找到了上帝许诺以不朽生命的归宿”的宇航员们写一封短 信表达你的心声。
3学生按要求进行.写作活动。
4 全班交流。
5诵读课文精彩片断。
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《《真正的英雄》 4》