《安塞腰鼓》 8

17、安塞腰鼓

教学目标：１.整体感知文章所要表达的思想感情，理清文章层次。

　　　　　２.有感情地朗读课文，感受力量，体现节奏感。

　　　　　３.简析场景描写，体会文章主题。

　　　　　４.理解排比、比喻、反复修辞在文中的作用。

教学重点：学习场景描写，理解文章主题

课时安排：２课时

课前准备：查找黄土高原的相关文化、地理和风俗人情知识，掌握生字、词语，

查找音像资料

　　　　　　　　　　　　　第　一　课　时

教学设计：

一、导入：中华民族五千年的文化，渊       源流长，颇具地方特色的传统娱乐节目

都登上大雅之堂。“安塞腰鼓”这一陕北民间的舞蹈曾走红亚非拉，并多次出现

于大型的国家庆典。

二、交流资料：１、学生交流自己所查找的资料，先小组内交流，后推举代表发

言，在全班交流。

２、教师出示资料：“安塞腰鼓”是陕北高原特有的地域文化现象，

也是陕北人精神风貌的象征和符号。这一切均与陕北古老的历史有关。陕北高原自

古以来就是边关要道，连接中原农业民族和草原游牧民族。秦始皇时期大将蒙恬，

率三十万大军镇守陕北，防止匈奴内侵；北宋时期的范仲淹、沈括等也曾来到陕北

领导抵御西夏人入侵的战争……可以说，安塞腰鼓既是古代激励边关将士冲锋杀敌、

浴血奋战的号角，也是将士们征战凯旋的欢迎曲。它气势磅礴，充满激情与力量，是

生命的舞蹈与狂欢……

三、读课文，整体感知。

1、放录音，听读全文。学生自由朗读。

２、教师范读，学生听读后评价。一学生领读全文，感受文中融入的情感，

并简要概括。（明确：歌颂生命的力量、生命的朴实与宣泄）。

３、师正字音：亢kàng奋　晦huì 暗　羁 jī绊bàn蓦mò然　颤zhàn栗lì　　　　

冗rŏng杂 戛jiá然　烧灼zhuó　大彻大悟wù　　　　　　　　　

４、反复朗读感受文中的力量与生命的宣泄、朴实，舞姿的劲美。

５、速读全文，合作探究：以“安塞腰鼓”为线索，理清课文结构。

明确：１）安静的腰鼓（１——４）

２）宏伟的腰鼓（５——２７）

３）寂静的腰鼓（２８——３０）

四、再次反复朗读，直至熟读，调动想象力感悟文章。

１、学生熟读课文，想象文中描绘的场面。

明确：“宏伟的腰鼓”这部分集中写了四个场景：由“面到点”依次写了

“宏伟的场面”、“雄壮的响声”、“击鼓的后生”、“奇丽的舞姿”。

２、口头描绘感受到的画面。　

３、有感情地朗读全文。注意：用重音来表现力量，用连贯的语气去读排比句，

要求语音轻重能表现出抑扬顿挫。

　　　　　　　　　　　第二课时

一、有感情地朗读各个场景描写，合作讨论探究：

１、第一部分“安静的腰鼓”和“寂静的腰鼓”中的“静”是否一样？

讨论后明确：第一个“静”看似静，却是生命在积蓄激情，等待爆发：

第二个“静”是安静。

２、在“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么

一股劲”中是什么“束缚”、“羁绊”、“闭塞”了那么一股劲？“那一股劲”要“挣脱”、

“冲破”、“撞开”什么？

讨论后明确：“那么一股劲”要打破人们身上层层坚硬的外壳，让生命宣泄在

天地间，让人“遗落一切冗杂”，“痛快了山河、蓬勃了想象力”，使人明白，人

之所以为人，生命之所以为生命。

３、作者写腰鼓的响声，为什么要写“山崖蓦然变成牛皮鼓面了”，和“观众的心

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