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《安塞腰鼓》 8


17、安塞腰鼓

教学目标:1.整体感知文章所要表达的思想感情,理清文章层次。

     2.有感情地朗读课文,感受力量,体现节奏感。

     3.简析场景描写,体会文章主题。

     4.理解排比、比喻、反复修辞在文中的作用。

教学重点:学习场景描写,理解文章主题

课时安排:2课时

课前准备:查找黄土高原的相关文化、地理和风俗人情知识,掌握生字、词语,

查找音像资料

 

             第 一 课 时

教学设计:

一、导入:中华民族五千年的文化,渊       源流长,颇具地方特色的传统娱乐节目

都登上大雅之堂。“安塞腰鼓”这一陕北民间的舞蹈曾走红亚非拉,并多次出现

于大型的国家庆典。

二、交流资料:1、学生交流自己所查找的资料,先小组内交流,后推举代表发

言,在全班交流。

2、教师出示资料:“安塞腰鼓”是陕北高原特有的地域文化现象,

也是陕北人精神风貌的象征和符号。这一切均与陕北古老的历史有关。陕北高原自

古以来就是边关要道,连接中原农业民族和草原游牧民族。秦始皇时期大将蒙恬,

率三十万大军镇守陕北,防止匈奴内侵;北宋时期的范仲淹、沈括等也曾来到陕北

领导抵御西夏人入侵的战争……可以说,安塞腰鼓既是古代激励边关将士冲锋杀敌、

浴血奋战的号角,也是将士们征战凯旋的欢迎曲。它气势磅礴,充满激情与力量,是

生命的舞蹈与狂欢……

三、读课文,整体感知。

1、放录音,听读全文。学生自由朗读。

2、教师范读,学生听读后评价。一学生领读全文,感受文中融入的情感,

并简要概括。(明确:歌颂生命的力量、生命的朴实与宣泄)。

3、师正字音:亢kàng奋 晦huì 暗 羁 jī绊bàn蓦mò然 颤zhàn栗lì    

冗rŏng杂 戛jiá然 烧灼zhuó 大彻大悟wù         

4、反复朗读感受文中的力量与生命的宣泄、朴实,舞姿的劲美。

5、速读全文,合作探究:以“安塞腰鼓”为线索,理清课文结构。

明确:1)安静的腰鼓(1——4)

2)宏伟的腰鼓(5——27)

3)寂静的腰鼓(28——30)

四、再次反复朗读,直至熟读,调动想象力感悟文章。

1、学生熟读课文,想象文中描绘的场面。

明确:“宏伟的腰鼓”这部分集中写了四个场景:由“面到点”依次写了

“宏伟的场面”、“雄壮的响声”、“击鼓的后生”、“奇丽的舞姿”。

2、口头描绘感受到的画面。 

3、有感情地朗读全文。注意:用重音来表现力量,用连贯的语气去读排比句,

要求语音轻重能表现出抑扬顿挫。

           第二课时

一、有感情地朗读各个场景描写,合作讨论探究:

1、第一部分“安静的腰鼓”和“寂静的腰鼓”中的“静”是否一样?

讨论后明确:第一个“静”看似静,却是生命在积蓄激情,等待爆发:

第二个“静”是安静。

2、在“容不得束缚,容不得羁绊,容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么

一股劲”中是什么“束缚”、“羁绊”、“闭塞”了那么一股劲?“那一股劲”要“挣脱”、

“冲破”、“撞开”什么?

讨论后明确:“那么一股劲”要打破人们身上层层坚硬的外壳,让生命宣泄在

天地间,让人“遗落一切冗杂”,“痛快了山河、蓬勃了想象力”,使人明白,人

之所以为人,生命之所以为生命。

3、作者写腰鼓的响声,为什么要写“山崖蓦然变成牛皮鼓面了”,和“观众的心

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