响度、音调和音色教案

    “声音的特性”教学设计(第一课时响度、音调和音色)     江苏省泰兴市西城中学 顾文德      
    【教材分析】
    1.本节教材的地位、作用和特点
    本节内容是《声现象》一章的重点和核心内容,通过本节的学习可以让学生掌握声音三大特征,更主要的是让学生能懂得日常生活中的声现象。还可以培养学生的观察能力、动手实验能力和科学探究能力。
    2.教学重、难点
    重点:表征声音的三要素及其决定因素。
    难点:响度与音调的区别。
    3.教学模式:
    自学阅读,讨论与探究,通过各种探究实验和自主实验完成本节教学目标。
    【教学器材】
    1.演示用:多媒体课件、音叉、乒乓球、细线、学生电源、发声齿轮、硬卡片。
    2.学生用:鼓、碎纸屑、梳子、硬卡片、棉布。
    【学情分析】
    本节教材与学生的日常生活密切有关,只是学生平时没有注意观察和缺少理论知识,但是学生们都积累了大量的素材和表象,很容易联系到本节的知识中来,学生的学习情趣和兴趣将会很浓厚,激发学生的学习兴趣。
    【教学目标】
    1.知识与技能
    ·知道声音的响度与声源的振动幅度有关,声音的音调与声源的振动频率有关。
    ·知道不同声源发出声音的音色不同。
    2.过程与方法
    通过探究“响度与振幅的关系”和“音调与频率的关系”,进一步掌握科学探究的方法。
    3.情感、态度与价值观
    ·体会现实世界物体的发声是丰富多彩的,培养学习声乐基础知识的兴趣,提高音乐审美能力。
    ·通过介绍我国在研究声现象方面的成就,渗透中华民族文明史的教育。
    【教学方法】
    通过学生自己的听、看、想、做等探究活动,使学生体验声音的特征,并能在实际中分辨这些特征。
    【教学过程】
    一、设置情境,引入新课
    通过上节课的学习,我们知道了声音是什么,今天我们再次走进丰富多彩的声音世界,先来聆听一组音乐。(播放不同乐器的演奏声),学生讨论,这些声音有哪些特点呢?指出这些声音是千差万别的,有强有弱,有高有低,那么声音有那些基本特性呢?这些特性又与什么有关呢?现在我们就一起来探究这些问题。
    二、新课教学
    1.响度
    我们先来探究声音的强弱与什么因素有关。
    (投影:活动1:探究声音的强弱与什么因素有关)
    (投影:物理学上声音的强弱叫做响度;很强的声音震耳欲聋,我们说它响度大;微弱的声音几乎听不见,我们说它响度小。)
    同学们桌上都有一只鼓,要使它发出声音,怎样做呢?要使鼓声更响些,又要怎样做呢?学生操作,你们认为鼓声的响度可能与什么因素有关呢?让学生思考,勇敢说出自己的猜想,根据猜想的科学性,找出有价值的猜想,进行检验。“鼓声的强弱可能与鼓面振动的幅度有关。”能设计出显示鼓面振动幅度大小的方法吗?让学生讨论得出实验方法。鼓面上放些碎纸屑,根据碎纸屑跳起的高度来显示鼓面振动幅度的大小。学生实验。轻敲鼓,听发出的声音,并观察鼓面上纸屑的振动情况,敲击由轻逐渐加重,再听声音强弱的变化,并观察鼓面上纸屑的振动情况。试一试,引导学生得出结论。
    换个声源,情况又会怎样?我手上有音叉和乒乓料,怎样设计显示响度与振幅关系的实验呢?学生回答,教者演示。
    (投影:物理学上声音的振动幅度称为振幅)。
    (投影:声音的响度与声源振动的幅度有关,_________越大,响度越大。)
    2.音调
    播放小孩、大人唱歌声,投影“小孩、大人唱歌”图,让学生就图中提出的问题和学生的音乐知识,通过交流和辨析,引入声音高低即音调的学习。
    (投影:活动2:探究决定声音高低的因素)
    同学们桌上都有木梳,用一张硬卡片分别拨木梳的粗齿和细齿,你听到卡片发出的声音有什么不同?卡片拨动细齿听到的声音比拨动粗齿听到的声音高,以不同的速度撕棉布,听到的声音也有什么不同?由此你认为声音的高低可能与什么因素有关呢?设置问题,引起猜想。
    教者演示发声齿轮实验,检验猜想。使电动机的转速逐渐增大,注意塑料片发出声音高低的变化。启动电动机,使齿轮敲打塑料片,可听到塑料片的“轧轧”声;随着转速逐渐增大,塑料片发出的声音就会变高;当转速达到一定程度时,塑料片还会尖叫起来。齿轮转速越快,塑料片振动越快,塑料片发出声音的音调越高。
    结论:齿轮转速越快,塑料片振动越快,塑料片发出声音的音调越高。
    (投影:音调部分信息快递内容)
    (投影:声源振动的频率_________,声音的音调高;声源振动的频率_________,声音的音调低。声音音调的高低决定与声源振动的频率,)
    指导学生阅读课本P34一段文字。
    日常用语中声音的“高”“低”有时指音调,有时指响度,含义不是唯一的。
    (投影:例如,合唱时有人说“那么高的音我唱不上去”或“那么低的音我唱不出来”,这里的“高”“低”指的是音调;而“引吭高歌”“低声细语”里的“高”“低”指的却是声音的响度。物理学中的用语要求清楚准确,含义惟一,不能产生歧义,所以在物理语言中,声音的“高”“低”只用来描述音调,而用声音的“大”“小”来描述响度。)
    练习:一个男低音放声歌唱,一位女高音轻声伴唱,谁的音调高?谁的响度大?
    3.音色
    (投影:活动3:辨别声音)
    (听一听)、(辨一辨)播放用几种不同的乐器先后演奏的同一首歌曲,它们发出的声音有什么区别?“不同的物体发出的声音具有不同的特色。”你能否只凭听觉辨出声音是哪个乐器发出来的?
    (游戏)“闻其声,知其人”,找几位

学生读一段文字,其他人闭上眼睛,能否说出读书人的名字?“正因为各各位同学发出的声音具有不同的音色,我们才可以区别出他们。”
    (投影:声音的另一特性──音色)
    阅读课本P35“不同乐器发声的波形图”。投影:不同乐器发声的波形图。
    阅读课本P35“生活、物理、社会”,看编钟图片,对学生进行爱国主义教育。
    三、小节
    四、课堂练习
    1.听力题:
    2.填空题:
    ①课堂上回答问题时要大点声,自习课研究问题时要小点声,指的是(  )
    A.响度  B.音调  C.音色
    ②我市溪桥镇素有“小提琴之乡”的美誉。制作小提琴用的木板和弦线非常讲究,如弦线有羊肠线、尼龙线、钢线等,不同的弦线做出的弦在发音时( )不同。
    A.响度  B.音调  C.音色
    ③一个人从儿童到青年有一段变声期,经过边声期,发出声音的( )变低了。
    A.响度  B.音调  C.音色
    五、课后作业
    1.课本36页1、3
    2.上网查阅,完成课本36页4
    3.找四个相同的玻璃杯,往玻璃杯里装不同高度的水,如图所示:当用金属汤勺敲击玻璃杯时,听到的声音有高有低,试试看,并将音调按从高到低的顺序排列。
    A         B        C       D

《响度、音调和音色教案》