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异分母分数加减法


教学内容:九年义务教育六年制小学数学第十册“异分母分数加减法”(121页)。

教学目标:1、理解异分母分数加减法的算理,掌握异分母分数加减法的算法,并能正确进行计算和验算。

          2、渗透转化的数学思想和方法。

          3、培养学生的合作、探索的精神及迁移推理和概括的能力。

教学重点:异分母分数加减法的计算法则。

教学难点:运用通分解决异分母分数不能直接相加减的问题。

教具准备:课件、实物投影、练习题纸

教学过程

一、激趣导入

1、谈话:同学们,今天这节课我们继续和分数做朋友。能告诉老师你喜欢和哪个分数做朋友吗?(学生举例,师板书分数,在8 个左右)

2、现在请你任选其中两个分数 ,组成一个加法或减法算式。比一比:谁写的又快又多

交流汇报,板书算式

你愿意给它们分分类吗?同桌合作,并说说你分类的依据。

根据学生回答,把板书圈成左右两块。

左边这一组题有什么共同特点?怎样计算同分母分数加、减法?你能找一个与“同”意思相反的词吗?(异),请同学们猜一猜:这节课我们将学习什么?

3、揭题:今天这节课我们一起探究异分母分数加减法

二、 合作探究、学习新课

1、巡视导学、自学尝试:

有勇气向它挑战吗? 我们就以+  为例,请你用自己的智慧攻克这座新的堡垒。

学生自主尝试。师巡视,吸取信息,选择不同算法的学生板演。

学生的算法可能有:+ = + = =1;+ = 等。

2、思考质疑:

对这些算法你有什么想法?为什么第一种算法是不对的?(得出结论,只有分数单位相同才能直接相加减)

3归纳小结:

你认为异分母分数的加法计算应怎样进行?

板书:先通分,然后按照同分母分数加法进行计算。

4、尝试巩固

任选黑板上一加法算式计算,同桌交换批改。

5、挑战减法

通过刚才的学习我们已经掌握了异分母分数的加法,请你猜一猜:异分母分数的减法应怎样计算?(学生主动猜测)

我们的猜想到底对不对,我想请大家自己来证明,好吗?

提出要求:以四人小组为单位,选择算式进行计算,然后归纳方法,并再次进行尝试。

小组交流。交流渗透验算的方法。

6、小结

谁来说说我们这节课学了什么?你能用一句话概括它的方法吗?(补充板书)

三、 课堂百草园

    1.知识窗

1)        异分母分数相加减,先(           ),然后按照(               )法则进行计算。

2)        分数的分母不同,就是(           )不相同,不能直接相加减,要先(       )化成(           )分数再加减。

3)        分数加减法的验算方法与整数加减法的验算方法(          )。

4)        + = + =

- = + =

+ = + =  =(   )

2.比一比:小小神算手

 + =                           - =        

 - =                           + =

3.填一填:说说为什么这样填,应怎样验算

(1). (      ) + =             (2) (      ) - =

4.小小观察手:先计算,后观察,再总结.

  +  =               +  =               +  =                 

  +  =               + =

学生计算,相互校对。说说你有什么发现?把你的发现告诉你的同桌。

师生交流:分子为1,分母互质的两分数相加,和的分母是加数分母的乘积,分子等于加数分子之和。

   你能用字母表示你的结论吗?+  = (a、b>0,且互质)

   如果中间是减号呢?有规律吗?这个问题留待课后同学们自己去探索。

5.海阔天空:(括号中是两个异分母的最简分数,它们可以是……..)

  + =

(说明,由于分数没有录入,请老师们根据自已需要适当修改)

孝丰镇中心小学   章雅平


《异分母分数加减法》
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