混合练习

教学内容：教科书第58—59页练习十二的第13—19题。
教学目的：通过混合练习，使学生进一步理解加、减法各部分间的关系。
教学过程（fanwen.oyaya.net）：   
    一、求未知数
    1．做第13题。
    学生做完后，要让他们说一说各根据加、减法中哪个关系式来计算的，以加深学生对这些关系的理解。
    2．做第14题。
    这道题既可以直接根据加、减法各部分问的关系解答，也可以把要求的数用未知数x表示，列出含有未知数x的等式来解答。
    3．做第15题。
    要提醒学生一步一步地想根据什么来填数。以第二行为例，可提问：
    “应该先填哪个数?”(填中间的数。)
    根据图里所给的，用哪些已知数和运算方法能够算出中间的数?该怎样算?”(应该用“被减数＝减数＋差”。)
    “填左边的数应该怎么想？”(应该用“加数＝和－另一个加数”。)
    二、简便算法
    做第16题。
    在计算前，注意提醒学生怎样简便就怎样算。
    三、口算练习
    做第17题。
    做题前，要提醒学生看清运算符号和各题中数目的特点，能简算的要简算。   
    四、解答应用题
    1．做第18题。
    指名读题，并说出题目说的是一件什么事，告诉了哪几个条件，问题是什么。要求学生用两种方法解答。订正时，提问：
    “这两种方法的结果怎样?(相等。)
    “哪种方法简便?”(用265－(35＋100＋85)比较简便。)
    “在计算(35＋100＋85)时应用了什么知识？”(应用了加法交换律和加法结合律。)
    “这道题与例l有什么区别？”(例l是从一个数中连续减去两个数等于从这个数中减去这两个减数的和；这道题是从一个数中连续减去三个数等于从这个数中减去这三个减数的和。)
    2．做第19题。
 要求学生列出含有未知数x的等式来解答。解答时，提醒学生先想好设哪个数为x，再找出题里数量间的相等关系，列出含有未知数x的等式。
《混合练习》