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加法的初步认识


教学目标

  1.通过教学使学生初步建立加法的概念,理解加法的意义.

  2.认识“+、=”以及它们的书写方法,会读写加法算式.

  3.初步渗透一步应用题的结构,培养学生的语言表达能力.

  教学重点

  初步建立加法的概念.

  教学难点

  理解加法的意义.

  教学过程

  创设情境,导入新课

  师:同学们,你们看,谁来了?(演示动画“加法的初步认识”)

  师:小猴子听说同学们都很有本领,想来考考你们,你们怕不怕?

  下面我们就来看一看它给我们出了什么样的题目.继续演示动画“加法的初步认识”

  师:看图说出:左边有几个小跳棋,右边有几个小跳棋,一共有几个小跳棋?

  生:左边有1个小跳棋,右边有1个小跳棋,一共有2个小跳棋.

  问:也就是几和几组成几?

  生:也就是1和1组成2.

  (继续演示动画“加法的初步认识”)问:你能看图直接说出是几和几组成几吗?

  学生看图回答.

  问:这幅图呢?(继续演示动画“加法的初步认识”)

  师:同学们回答得非常正确,看!小猴子拿着桃子来奖励你们了.(继续演示动画“加法的初步认识”)

  问:小猴子左手拿了几个桃子?右手呢?合并起来一共是几个?

  师:把小猴子左手的1个桃子和右手的1个桃子合并在一起((继续演示动画“加法的初步认识”),求一共是多少?就要把两个数加起来,用加法计算.今天我们就来学习“加法的初步认识”.(板书课题)

  学习新知

  1.建立加法概念

  师:要做加法,我们首先就要认识一位新朋友,它的名字就叫加号,你们看,这就是加号(出示“+”),加号表示“合并起来”的意思.

  师:要把小猴子左手的1个桃子和右手的1个桃子合并起来,写成加法算式是:1+1

  问:1和1合并起来是多少?

  生:是2.

  师:所以1加1就等于2(板书=2),“=”叫等号,2是1和1合并起来的得数.这个算式读作:1加1等于2.

  学生练习读算式.

  问:谁能结合这幅图说一说“1+1=2”这个算式表示什么意思?

  生:1+1=2表示把左手的1个桃子和右手的1个桃子合并起来,一共是2个桃子.

  2.进一步认识加法含义

  (1)继续演示动画“加法的初步认识”

  问:有几个小朋友做游戏?又跑来了几个?求“一共有几个小朋友”用什么方法计算?为什么用加法?谁会列式?(板书:2+1=3)

  问:这个算式表示什么意思?

  (2)继续演示动画“加法的初步认识”

  师:请你试着用三句话说出图意.

  生:有1只小猫在玩球,又跑来2只,一共有几只小猫?

  问:求“一共有几只小猫”应该怎么想?

  学生互相说一说,然后列式解答.

  问:这道题为什么用加法?算式表示什么意思?


《加法的初步认识》
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