光的折射教学设计

    《光的折射》教学设计     天津市河西区滨湖中学 黄雁      
    【设计思路】
    在本节课的教学中,我把本节课改为探究实验,自认为这样做有以下四点好处:1.更有利于学生对折射规律的理解和掌握;2.培养学生的分析归纳能力,也让他们感受到观察在物理实验中的重要性,为今后的学习打下良好的基础。3.让学生真正应用自主、合作探究的方法进行研究、学习(学生可能会发现一些书本上没有提到的规律,这有助于学生的创新意识的培养),而不是单纯为了让学生掌握探究的方法而探究;4.既让学生知道如何开展实验探究,又让学生体验物理探究的乐趣和成功的喜悦,从而激发学生强烈的求知欲望。
    【教学目标】
    一、知识与技能
    1.了解光的折射现象。
    2.探究并了解光从空气射入水中或其他介质时的偏折规律。
    3.了解光在发生折射时,光路的可逆性。
    二、过程与方法
    1.通过实验观察、认识折射现象,培养学生初步观察的能力。
    2.使学生进一步了解科学探究活动过程,培养学生初步的探究能力。
    三、情感态度与价值观
    1.有与他人交流和合作的精神、敢于提出自己不同的见解。
    2.逐步领略折射现象的美妙,获得对自然现象的热爱、亲近的感觉。
    【教学重点】
    1.探究并了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律。
    2.使学生进一步了解科学探究活动过程,培养学生初步的探究能力。
    【教学难点】
    1.了解光在发生折射时,光路的可逆性。
    2.解释有关光的折射现象。
    【教法】
    实验为主的探究式教学、讨论式教学。
    【教具和媒体】
    玻璃砖、激光笔、水槽、水、圆表盘、碗两只、硬币、实物投影仪、多媒体计算机
    【教学过程】
    教师活动
    学生活动
    备注
    一、引入
    演示魔术:空碗出财宝(放在杯底刚好看不见的硬币,加上水后又会看得见。)
    组织学生活动:叉鱼比赛。
    师:同学们对以上的现象一定很好奇,那么我们一起通过这节课“光的折射”的探究,就可以揭开它们的神秘面纱了。
    学生活动:叉鱼比赛
    通过生动有趣的活动达到激发学生学习兴趣的目的。
    二、新课进行
    (一)光的折射现象
    探究1:观察光从空气射入水中的传播路径,并把你看到的现象画出来。
    引导学生进行猜想。
    指导学生设计实验所需器材和方案。
    巡视分组实验(要求画图记录下观察到的光进入水中的传播途径)
    引导交流实验结果。
    学生可以看到光的偏折现象,告诉学生,这就是光的折射现象,若换成其他介质光也会发生偏折吗?指导由学生演示光从空气斜射半圆形玻璃砖,从而引出折射现象的定义。
    师总结:光的折射现象定义。
    (二)探究2:光的折射规律
    采用类比法,结合光的反射规律来探究光的折射规律需研究哪些方面。
    引导学生回忆光的反射规律,并讨论光的折射需从哪些方面进行研究。
    指导学生用手边的仪器,边做实验边归纳光的折射规律。
    (三)眼睛受骗
    解释魔术“空碗出财宝”(配合播放光路图)引导学生利用所学的知识加以回答,最后强调看见的硬币是硬币的像。
    引导学生解释刚才在叉鱼比赛中,为什么同学总是把叉子叉在鱼的上方。(配合播放光路图)
    教师提问:有的同学喜欢游泳,看水只有齐腰深,可到水中就不止了,这是什么原因。
    师:同学们学了光的折射知识后,要懂得应用到生活中,在游泳时要特别注意安全。
    教师提问:你见过海市蜃楼吗?你知道海市蜃楼是怎样产生的吗?
    教师总结:我们已经知道,光是沿直线传播的,其实严格地说,光只是在均匀的介质中才沿直线传播,如果介质疏密不均,光线就不会沿直线传播而会发生折射。海市蜃楼是一种由光的折射产生的现象。(配合播放电脑中的图片和两段录像)
    学生猜想,并在黑板上画出自己猜想的传播路径。
    设计实验所需器材和方案。
    分组实验,收集证据。
    交流实验结果。
    学生演示光从空气斜射半圆形玻璃砖的实验。
    学生回忆光的反射规律,并讨论光的折射需从哪些方面进行研究。
    学生用手边的仪器,边做实验边归纳光的折射规律。
    在教师引导下,学生利用所学知识揭秘“空碗出财宝”的魔术。
    由学生解释刚才在叉鱼比赛中,为什么同学们总是把叉子叉在鱼的上方。
    学生回答:“为何有的同学看水只有齐腰深,可到水中就不止了”这一现象。
    让

学生发表对海市蜃楼的看法。
    最大限度的通过实验观察与思考,达到探究的目的。
    通过类比法来研究新规律,丰富学生的学习方法与手段。
    让学生把所学知识回归于生活,服务于生活,感受物理这门学科的魅力之一所在。
    三、小结
    师:通过今天的学习,有哪些收获?(结合板书)
    学生谈本节课的收获与体会
    四、练习
    教师发练习题,并反馈结果。
    学生练习
    五、布置作业
    P48 动手动脑学物理 1~4

《光的折射教学设计》