《福楼拜家的星期天》 8

课 时 计 划

备课时间：（ ）周星期（ ）

教出时间：（ ）周星期（ ）

                   2005年 上 期 总第（  ）课时 

.计划  课时   

第  课时

课题：               福楼拜家的星期天

教学内容：了解课文，把握文章的描写手法。

教学设想

    作者凭着自己细致敏锐的观察和生动传神的笔墨，让一个个人物活灵活现地展示在我们面前。作者善于抓住人物外貌和性格特点，各有侧重地展开描写，教学中应着重引导学生体会人物的特点，看看作者是如何抓住这些特点展开描写的。

教学目标：1、了解课文内容，掌握生字

          2、学习肖像描写，以把握人物性格特点

重点、难点：体会人物的特点

教学资源：习题。对照习题，以提高能力

教法设计：自学引导法

课时安排：1课时。

教学内容和步骤

一、导入新课

有人说过：“世界上没有两片完全相同的叶子。”同样的，世界上也没有两个完全相同的人。我们在刻画人物形象的时候，要表现出他们的不同之处，就必须抓住他们的特点。不少作家善于抓住人物的特点描写人物，使人物形象活灵活现。今天，我们一起来学习法国作家莫泊桑刻画人物的一篇文章：《福楼拜家的星期天》。

二、整体把握课文内容

1．指导学习“自读提示”。

2．学生速读课文，完成以下步骤。

 (1)借助工具书，弄清生字、新词的字音、词义。

 (2)标画出文中刻画的人物，看看作者是从哪些方面进行刻画的。

讨论、交流后明确：

 (1)正音正字。

魅梧　戏谑　义愤填膺

 (2)要求学生摘抄文中的优美词语和自己认为需要掌握的词语。

魅梧　简陋　    戏谑　     魅力

局促　义愤填膺　空前绝后

 (3)文中刻画了四个人物：福楼拜、屠格涅夫、左拉、都德，从肖像、动作、语言等方面进行刻画。通过在叙述和描写中插入抒情议论来揭示人物的性格特征。

三、品读理解

学生细读课文，并选择其中一个人物的描写部分细细体会，准备复述。

指明学生复述，教师评价。

四、精读鉴赏

1。学生齐读“第一个来到的往往是……歌德和普希金的诗句”部分，并思考：作者是如何刻画屠格涅夫的?

2。讨论、明确：

写屠格涅夫和福楼拜的见面，先写主客之间的友谊：热烈拥抱，然后加以评论，两位作家内在的思想和共同点，正是他们深厚友谊的基础。从而表现出两人的性格特征。

写屠格涅夫的动作、语言，则先描绘他“仰 《《福楼拜家的星期天》 8》