《滕王阁序》

教学目标：
　　一、了解骈文的文体特点。
　　二、学习本文优美的语言。
　　三、掌握“故”、“尽”、“属”、“即”等实词的义项，体会“且”、“矣”等虚词的用法。
　　四、背诵课文2~5段。
　　教法及思路：以诵读法学习本文。
　　一、       读注释，疏通文意，体会骈文特点。
　　二、       指导诵读，注意停顿，通过诵读体会文章      优美的语言。
　　三、       利用句式特点理解实词的义项及虚词的作用。
　　四、       教学时数：两课时。
　　第一课时
　　教学重点：
　　一、介绍.写作背景。
　　二、疏通文意，通读全文。
　　教学步骤：
　　一、          简介作者及.写作背景，导入课文。
　　1、  作者：见课下注释①。教师补充：王勃和杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。
　　2、  .写作背景：见课下注释①。教师补充：《新唐书·文艺传》记滕王阁诗会为：“九月九日都督大宴滕王阁，宿命其婿作序以夸客，因出纸笔遍请客，莫敢当，至勃，泛然不辞。都督怒，起更衣，遣吏伺其文辄报。一再报，语益奇，乃矍然曰：‘天才也’。请遂成文，极欢罢。”可见当时王勃年轻气盛，才华横溢，挥毫泼墨，语惊四座的情景。
　　二、          通读全文。
　　1、  通读课文，把生字找出来，看注释注音。
　　2、  看注释，粗通文意。
　　3、  集体齐读课文。要求：分段读，师个别指导正音，节奏校正。
　　明确：诵读的停顿关系到语气的准确性，本文是骈文，都是偶句，字数或四或六，也少数七字句。
　　四字句的读法只有一种模式：豫章/故郡，洪都/新府。
　　六字句的读法有五种模式：
　　（1）、孟学士/词宗；访风景/崇阿。
　　（2）、临/子之长洲；穷/屿之萦回。
　　（3）、钟鸣/鼎食/之家；谁悲/失路/之人？
　　（4）、响穷/彭蠡之滨；气凌/彭泽之樽。
　　（5）、抚/凌云/而自惜；幸/承恩/于伟饯。
　　七字句读法有四种：
　　（1）、襟三江/而带五湖；潦水尽/而寒潭清。
　　（2）、龙光/射/牛斗之墟；宾主/尽/东南之美。
　　（3）、台隍/枕夷夏/之交；秋水/共长天/一色。
　　（4）、都督/阎公/之雅望。
　　4、  熟读课文。
　　三、          作业：背诵课文2~~5段。

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