货币

导入新课
　　通过上节课的学习，我们懂得了“货币(第2页)就是从商品中分离出来的固定地充当一般等价物的商品”。在明确了什么是货币(第2页) 、货币(第2页)的本质以后，下面我们进一步学习货币(第2页)的职能。

讲授新课
　　一、货币(第2页)的职能（板书）
　　请同学们看课本第16页第2自然段后回答：
　　1）什么是货币(第2页)的职能？
　　2）货币(第2页)有哪些职能？其中哪个是基本职能？
　

同学回答:

1）“货币(第2页)的职能就是指货币(第2页)在人们的经济的生活中所起的作用。

2）“货币(第2页)有价值尺度、流通手段、贮藏手段、支付手段和世界货币(第2页)五种职能”。

教师:回答正确。货币(第2页)的五种职能是在现代商品经济条件下具备，其中从产生时起就具备的基本职能是价值尺度和流通手段。下面我们来分别研究一下货币(第2页)的五种职能。 第一个基本职能是价值尺度。
　　1.    价值尺度（板书）
　　提问：一种商品价值的大小能由自身来表现吗？在货币(第2页)产生以前，商品价值的大小是怎样表现的？
　　学生回答：一种商品，它自身是不能表现自己价值大小的，只有通过交换，由另一种商品表现出来。例如，在货币(第2页)产生以前，2只羊换1把斧子，2只羊的价值是通过1把斧子表现的，1把斧子是2只羊的交换价值。
　　教师设疑：在货币(第2页)的产生以前的物物交换阶段，一种商品的交换价值是由另一种商品来表现的。那么，货币(第2页)产生以后，用什么来衡量商品价值的大小呢？
　　学生回答：货币(第2页)产生以后，可用货币(第2页)作为衡量商品价值大小的尺度。
　　教师：同学们回答正确。货币(第2页)产生以后，商品的价值都由货币(第2页)来表现。货币(第2页)的成为衡量商品价值大小的尺度。也就是说，货币(第2页)具有价值尺度的功能。
　　(1)、定义（板书）
　　“货币(第2页) 作为价值尺度，就是以货币(第2页)作为尺度来表现和衡量其他一切商品价值的大小”。
　　(2)、货币(第2页)为什么能充当价值尺度（板书）
　　学生回答略
　　教师归纳：货币(第2页)之所以能够执行价值尺度的职能，是因为货币(第2页)本身是商品，也具有价值，因而就可以以自己的价值作为尺度来衡量其它商品的价值。这正如尺子可以衡量物品的长短是因为尺子本身有长度一样。
　　现实生活告诉我们，纸币虽然不具有价值， 能直接作为衡量商品价值的尺度，但是通过纸币的媒介，不同商品的价值就可以互相比较其大汴，在这里，纸币代替金属货币(第2页)起到了间接价值尺度的作用。

　　例如：1件衣服50元、1件毛料衣服500元，说明1件毛料衣服比1件衣服和价值大。（因现产生活中人们都用纸币购买商品，故这里应给以说明，但又因为还没有讲“纸币”的知识，所以只讲到此程度即可。）
　（3）货币(第2页)执行价值尺度职能只需要观念上的货币(第2页)

　　教师：大家走进商店购买商品的时候，也许对于商品的标价习以为常，。但是，如果哪一天商店里不再标出商品的价格，而是将一叠纸币放在旁边，人们又会作何感想呢？这又说明了什么问题？

学生回答略

　　教师：商品的标价说明了货币(第2页)仍然在执行价值尺度职能，而此时执行价值尺度职能时只需要观念上的货币(第2页)，并不要实实在在的货币(第2页)，只要让人们明白某一种商品值多少钱即可。

(4) 、价格（板书）
　　 ① 价格定义（板书）
　　教师：每当我们走进商店，都会发现每一种商品（或每一类商品）旁边（或贴在商品上）都有一个说明商品价值大小的价目表。用货币(第2页)表现出来的商品的价值就是商品的价格。换句话说：“价值是价格的货币(第2页)表现。”

货币(第2页)的执行价值尺度的职能，就是把商品的价值用货币(第2页)来表现，如1kg猪肉值16元、1kg鸡蛋值6元等。
　　提问：既然价格是以价值的货币(第2页)表现，那么，价格与价值的关系是什么？
　　 ② 价值与价格的关系（板书）
　　学生回答：价值是价格的基础，价值决定价格。
教师：回答正确。例如：

 “价值是价格的基础，商品价格的高低，一般地说与商品身价值大小成正比。”

　再如：买一件衣服需要花50元，50元是衣服的价格，它必须以衣服的价值为基础。即：1件衣服=50元  50元是1件衣服的价格   价格要以价值为基础

　提问：看书第17页的“议一议”，从货币(第2页)的产生过程来看，商品的价值有哪几种表现形式？
　　学生回答略
　　教师归纳：商品的价值形式经历了四个阶段：
　　A、简单的价值形式：一咱商品的价值个另地、偶然地表现在别种商品上。
　　B、扩大的的价值形式：一种商品的价值表现在其它一系列商品上。　
　　C、一般价值形式：一切商品的价值共同表现在从商品中分离出来、充当一般等物的商品上，
　　D、货币(第2页)价值形式（价格）：货币(第2页)成为表现其它一切商品价值的固定的一般等价物。

那么，在这些阶段都是怎样来表现商品的价值的呢？

教师设疑：为什么在商店里，说明商品价值的大小只要摆放在一个小小的价目表、写出它的单价即可，而不用摆放在它所值的货币(第2页)？
　　学生回答略

教师：货币(第2页)执行价值尺度职能时，并不需要现实在货币(第2页)，只是观念上的货币(第2页)。　　下面看货币(第2页)的第二个基本职能：
　　2、流能手段（板书）
　　　什么是商品流通（板书）
　　教师：货币(第2页)产生以前，商品交换是直接的物物交换，它的公式是：商品──商品（W──W）。在这种物物交换中，买和卖在时间和空间上是同时进行的，用不着什么媒介。
　　提问：货币(第2页)产生以后，一个商品生产者要想获得另一个商品生产者和商品怎么办？
　　学生回答：货币(第2页)产生以后，商品所有者首先把商品换成货币(第2页)，再用货币(第2页)换商品，货币(第2页)成了商品交换的媒介。
　　教师：回答正确。“以货币(第2页)为媒介的商品交换，叫作商品流通。”它的公式是：商品──货币(第2页)──商品（W── G──W）。

　　人们日常从商品买卖中所看到的货币(第2页)的作用，就是流通手段的职能，所以这种职能又叫作购买手段。
　　提问：商品流能与流通手段这两个概念，有联系，容易混，谁能认出二者的区别？
　　学生议论后教师归纳：“流通手段”是从货币(第2页)职能的角度上讲的，强调货币(第2页)在商品交换中的作用是充当商品交换的媒介。用图表示：
　　流通手段：商品──货币(第2页)──商品
　　货币(第2页)充当商品交换的媒介（板书）
　　“商品流通”是从商品交换的形式上讲的，为的是区别于物换物的直接交换，是以货币(第2页)为媒介进行的商品交换。用图表示；
　　商品流通：商品──货币(第2页)──商品
　　以货币(第2页)为媒介进行的商品交换（板书）
　　这两者的关系我们可以以一个简图来表示：

提问：直接的物物交换与商品流通有什么区别？
　　学生议论后教师归纳 ：在物换物的直接交换中（商品──商品），买和卖是同时进行的，不需要媒介；而在商品流通中（商品──货币(第2页)──商品）买和卖成为两上不同的行为，在时间和空间上都可以分离。这一方面打破了商品直接交换在时间和空间上的限制（必须同时都需要对方的商品），克服了商品 交换的障碍，有利于商品交换的发展。

但同时，商品交换的内在矛盾也随之进一步发展。买、卖脱节，商品所有者在这里卖、到那里买，今天卖、以后买，其结果，必然有人的商品卖不出去。因此，货币(第2页)作为流通手段的职能，已包含着发生现实性，还必须有中外一系列关系起作用，这种关系在资本主义社会中才会存在。在我国当前的经济生活中，由于处于新、旧体制转轨时期，也产生了一系列矛盾，如供求关系、经济结构不协调致使一些商品滞销、积压等问题。
　　提问：作为流通手段的货币(第2页)，也是观念上的货币(第2页)，行吗？
　　学生回答：作为流通手段的货币(第2页)，不能是观念上的货币(第2页)，必须是实实在在的货币(第2页)，因为任何一个商品所有者都决不会允许有人凭空话拿走其商品、侵害其利益的事发生。
　　教师：回答正确，这是我们理解流通手段要明确的第三点：
　　   作为流通手段的货币(第2页)，不是观念上的货币(第2页)，必须是实实在在的货币(第2页)

　　作为流通手段的货币(第2页)，其形态在商品交换过程中是不断发展的。那么，其演变过程是怎样的？请阅读课文第17页下段~第18页第1段，并归纳出大致经历了几个阶段。
　　同学阅读后归纳：足值的金、银条块──富商打上印记的金、银块──国家制造的铸币货币(第2页)。
　　　以上我们学习了货币(第2页)的基本职能。这两种基本职能应该牢牢掌握。下面我们来了解一下货币(第2页)的其它三种职能。（注：以下三种职能不必展开讲，把教材的观点提炼出来即可）
　　3、贮藏手段（板书）
　　什么是贮藏手段（板书）
　　教师：由于货币(第2页)是由一般等价物，有了货币(第2页)，就可以买到自己所需要的一切生产资料和生活资料，以满足个人物质和精神上的消费需求，所以，人们常把货币(第2页)发作财富的代表贮藏起来。
　　“把货币(第2页)作为社会财富的代表贮藏起来，就是货币(第2页)的贮藏手段的职能。”

提问：作为贮藏手段的货币(第2页)用纸币行吗？
　　学生议论略
　　教师归纳  ：作为贮藏手段的货币(第2页)，必须是实实在在的货币(第2页)，又是足值的货币(第2页)──金、银铸币或金银条块。
　　（注：第18页第3自然段关于黄金饰品与黄金的不同，以及我国法律禁止金银在市场上流通的内容，由学生自己阅读即可。）
  　　4、支付手段（板书）
　　　什么是支付手段（板书）（请同学们阅读第18页第4段）
　　“货币(第2页)被用来清偿债务或支付赋税、租金、工资等，就是货币(第2页)支付手段的职能。”

　　支付手段的产生条件（板书）
　　“支付手段是随着赊账买卖的产生而出现的”。
　　教师：货币(第2页)出现以后，人们购买东西都是用现金支付的。随着商品经济的发展，出现了赊账买卖，在赊购到期，以货币(第2页)偿债款时，货币(第2页)便执行支付手段的职能。货币(第2页)作为支付手段，还可以用来支付租金、利息、工资和税款等。
　　货币(第2页)作为支付手段，可以在缺乏现金的情况下，使商品得以流通，从而有利于商品经济的发展。而且，由于有些债务可以互相抵销，不再需要以货币(第2页)作为流通手段，这就可以节省流通中所需要的货币(第2页)量。
同时，货币(第2页)作为支付手段，也扩大了商品经济的矛盾。在存在支付手段的条件下，许多商品生产者以赊账买卖的方式发生了任务关系，例如，甲欠乙的钱，乙欠丙的钱，丙欠丁的钱，如果其中任何一个人因故未能按期偿还债务，那就会影响其他一系列人支付欠款，而由此引起的连锁瓜，会使许多商品生产者因缺少货币(第2页)而无法继续生产。我国当前经济生活中企业之间的“三角债”就是这么产生的。只有通过改革，发展生产，按期清偿债务，才能从“三角债”的连环锁中解脱出来。
　　5、  世界货币(第2页)（板书）
　　随着商品经济的发展，商品交换的范围越出国界，货币(第2页)的作用也扩展到世界市场。（注：因此较简单，故采用连读边议法。）
　　　   什么是世界货币(第2页)（板书）
　　　“世界货币(第2页)是指货币(第2页)具有在世界市场充当一般等价物的职能。”　

货币(第2页)在世界市场上怎样充当一般等价物呢？主要有：

(1)、作为一般的购买手段，用来购买外国的商品；
　　(2)、作为一般的支付手段，用来平衡国际收支差额；
　　(3)、作为社会财富的代表由一国转移到另一国，如国际