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有理数的混合运算


有理数的混合运算(一)

 

教学目标

1.进一步掌握有理数的运算法则和运算律;

2.使学生能够熟练地按有理数运算顺序进行混合运算;

3.注意培养学生的运算能力.

教学重点和难点

重点:有理数的混合运算.

难点:准确地掌握有理数的运算顺序和运算中的符号问题.

课堂教学过程设计

一、从学生原有认知结构提出问题

1.计算(五分钟练习):

(5)-252;  (6)(-2)3;(7)-7+3-6;  (8)(-3)×(-8)×25;

(13)(-616)÷(-28);  (14)-100-27;  (15)(-1)101;  (16)021

(17)(-2)4;  (18)(-4)2;  (19)-32;  (20)-23

(24)3.4×104÷(-5).

2.说一说我们学过的有理数的运算律:

加法交换律:a+b=b+a;

加法结合律:(a+b)+c=a+(b+c);

乘法交换律:ab=ba;

乘法结合律:(ab)c=a(bc);

乘法分配律:a(b+c)=ab+ac.

二、讲授新课

前面我们已经学习了有理数的加、减、乘、除、乘方等运算,若在一个算式里,含有以上的混合运算,按怎样的顺序进行运算?

1.在只有加减或只有乘除的同一级运算中,按照式子的顺序从左向右依次进行.

审题:(1)运算顺序如何?

(2)符号如何?

说明:含有带分数的加减法,方法是将整数部分和分数部分相加,再计算结果.带分数分成整数部分和分数部分时的符号与原带分数的符号相同.

课堂练习

审题:运算顺序如何确定?

注意结果中的负号不能丢.

课堂练习

计算:(1)-2.5×(-4.8)×(0.09)÷(-0.27);

2.在没有括号的不同级运算中,先算乘方再算乘除,最后算加减.

例3  计算:

(1)(-3)×(-5)2;  (2)[(-3)×(-5)]2

(3)(-3)2-(-6);  (4)(-4×32)-(-4×3)2

审题:运算顺序如何?

解:(1)(-3)×(-5)2=(-3)×25=-75.

(2)[(-3)×(-5)]2=(15)2=225.

(3)(-3)2-(-6)=9-(-6)=9+6=15.

(4)(-4×32)-(-4×3)2

=(-4×9)-(-12)2

=-36-144

=-180.

注意:搞清(1),(2)的运算顺序,(1)中先乘方,再相乘,(2)中先计算括号内的,然后再乘方.(3)中先乘方,再相减,(4)中的运算顺序要分清,第一项(-4×32)里,先乘方再相乘,第二项(-4×3)2中,小括号里先相乘,再乘方,最后相减.

课堂练习

计算:

(1)-72;                 (2)(-7)2;                (3)-(-7)2

(7)(-8÷23)-(-8÷2)3

例4  计算

(-2)2-(-52)×(-1)5+87÷(-3)×(-1)4

审题:(1)存在哪几级运算?

(2)运算顺序如何确定?

:  (-2)2-(-52)×(-1)5+87÷(-3)×(-1)4

=4-(-25)×(-1)+87÷(-3)×1(先乘方)

=4-25-29(再乘除)

=-50.(最后相加)

注意:(-2)2=4,-52=-25,(-1)5=-1,(-1)4=1.

课堂练习

计算:

(1)-9+5×(-6)-(-4)2÷(-8);

(2)2×(-3)3-4×(-3)+15.

3.在带有括号的运算中,先算小括号,再算中括号,最后算大括号.

课堂练习

计算:

三、小结

教师引导学生一起总结有理数混合运算的规律.

1.先乘方,再乘除,最后加减;

2.同级运算从左到右按顺序运算;

3.若有括号,先小再中最后大,依次计算.

四、作业

1.计算:

2.计算:

(1)-8+4÷(-2);                            (2)6-(-12)÷(-3);

(3)3·(-4)+(-28)÷7;                  (4)(-7)(-5)-90÷(-15);

3.计算:

4.计算:

(7)1÷(-1)+0÷4-(-4)(-1);(8)18+32÷(-2)3-(-4)2×5.

5*.计算(题中的字母均为自然数):

(1)(-12)2÷(-4)3-2×(-1)2n-1

(4)[(-2)4+(-4)2·(-1)72m·(53+35).


《有理数的混合运算》
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