得数是7的加法及相应的减法

教学目标

　　1．使学生初步学会计算得数是7的加法及相应的减法．

　　2．初步培养学生的观察能力和语言表达能力，发展他们的求异思维．

　　3．通过小组合作学习，培养学生的合作意识和积极探索的精神．

　　教学重点

　　掌握计算有关7的加减法的方法．

　　教学难点

　　正确计算得数是7的加法及相应的减法．

　　教学过程

　　复习引入

　　1．口算

　　分别出示卡片：5＋1＝     5－3＝

　　师：怎样算？还可以怎样算？（想数的组成，用数数的方法等．）

　　学生开火车口算6以内的加、减法．

　　2．7的组成

　　学生边打手势边说7的组成．（6和1组成7，5和2组成7……）

　　（7可以分成1和6，7可以分成2和5……）

　　师：今天我们就应用这些旧知识来学习有关7的加、减法．（板书课题）

　　探索新知

　　1．教学例题

　　（1）出示例题图（马图1）：左边有6匹白马，右边有1匹黑马．

　　师：你能看图提出数学问题吗？请同学们以组为单位互相说一说，然后列出算式．

　　组长组织小组成员一起讨论．

　　集体交流：叙述图意，列式解答．

　　板书：6＋1＝7

　　　　　1＋6＝7

　　问：这道题为什么用加法计算？看着这两个算式你有什么想法？

　　（知道两个部分求整体，所以用加法．相加的两个数交换位置得数是一样的．）

　　问：如果不看图，怎么算这两道题？还有别的想法吗？

　　鼓励学生用多种方法进行计算．（想7的组成，用数数的方法，由学过的算式进行推想等．）

　　（2）出示例题图（马图2）

　　学生小组合作研究，先说一说题意，然后再列式计算．

　　集体交流：叙述图意，列式解答．

　　板书：7－1＝6

　　　　　7－6＝1

　　问：不看图怎样计算这两道减法题？（想7的分解，想加法算减法等．）

　　（3）比较例题中的两组算式．

　　6＋1＝7    7－1＝6

　　1＋6＝7    7－6＝1

　　师：这四个算式之间有什么联系？请你试着说一说6、1和7这三个数之间的关系．

　　（6是一部分，1是一部分，把这两部分合并起来就是整体7，从整体7里面去掉1这部分就是6那部分，从整体7里面去掉6这部分就是1那部分．）