《海天骄子》 之二
《海天骄子》教学设计之二
佚名
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、通过语言文字的训练，感受柏耀平刻苦学习、勇于实践，成为“海天骄子”的历程，学习他勇于攀科技高峰，不断进取的崇高精神。
教学重点：柏耀平成长为“海天骄子”的历程。
教学难点：抓住重点复述课文的重点内容。
教具准备：投影片
教学时间：三课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课，揭示课题
二、自读课文
1、自读课文。
（1）要求借助汉语拼音认读课文，读准字音，读顺句子，读通课文。
（2）边读边圈，画出不理解的生字新词。
2、检查自读情况。
3、指名逐段读课文，鼓励学生质疑。
三、通读课文，分清脉络
第一段（1—3）：写柏耀平1987年驾驶战鹰，9年后又指挥战舰的情景。
第二段（4—5）：写柏耀平掌握指挥现代化战舰的本领，征服浮动的“海上科技城”的情景。
第三段（6—7）：写柏耀平带领542战舰官兵打响了一场高科技进军的攻坚战，向世人“展示着新一代中国军人的风采。”
四、结合课文内容，说说图上的人、物及场景
（图上画了柏耀平全神贯注驾驶战鹰的情景，还画了在柏耀平的指挥下，一
艘战舰如何战斗以及柏耀平任舰长的侧面照。让学生图文对照，口述图意，学生能说出大意即可培养他们的观察能力和语言表达能力。）
五、作业
1、给下列一段话中的加点字选择正确的读音。
一架银色战鹰（ying yin）闪电似的（si shi）的俯冲而下，电光雷火喷（pen ben）射而出，“敌人”的海上目标应（ying ying ）声化为乌有。
2、读一读下面一段话，说说下面加点词用的是否准确。
一艘银色的战舰利斧般劈开波涛，横戈待敌。随着年轻站长的一声指令，两枚航空导弹呼啸划破长空，“来犯之敌”转眼间灰飞烟灭。
3、认真诵读课文
第二课时
一、复习检查，准备新授
1、指名读下面词语，注意正音。
战鹰 俯冲 精通 化为乌有
舰艇 喷射 警戒 灰飞烟灭
2、这是一篇写人的课文。说说“海天娇子”指的是谁。这节课我们继续来阅读课文，弄明白为什么这位“海天娇子”正向世人展示着新一代中国军人的风采。
二、精读课文
1、精读第一段（第1~~3自然段）。
（1）指名读第一段。
（2）出示有关词语。（投影显示）
一架银色的战鹰闪电似的俯冲而下，电光雷火喷射而出，“敌人”的海上目标应声化为乌有。
①从“化为乌有”、“灰飞烟灭”这来个词语你体会到了什么？（从演习成功、指挥者果敢等方面启发学生理解词语）
②联系下文说说是谁驾驶战鹰，是谁指挥战鹰，对“同一位军人”这一点有什么想法。
（3）感情朗读。
柏耀平驾驶战鹰顷刻间使“敌人”的海上目标化为乌有，9年后，他指挥战舰是那么沉着、果断，使“来犯之敌”灰飞烟灭。大家可用什么样的语气来读第一段？（用钦佩的语气读，表现出紧张激烈的演习场面）
学生练读，教师范读，指名朗读。
（4）小结。
2.精读第二段（第4、5自然段）。
（1）默读第二段。
（2）精心设问，切入重点：柏耀平从舰长班毕业，跨上现代化战舰后，是如何征服这座浮动的“海上科技城”的？
（3）找重点语句，自主熟读精思。
①眺望波涛汹涌的大海，柏耀平心潮起伏：在未来的海战中，谁抢占了现代科技的制高点，谁就能赢得主动。他决心征服这座浮动的“海上科技城”。
②引导学生抓住重点的词语品味，感受柏耀平刻苦学习、勇攀科技高峰的精神，了解他成为“海天骄子”的成长历程。
（4）分层引读第5自然段。
①柏耀平立志征服“海上科技城”。（第1——3句）
②柏耀平刻苦学习，勇攀科技高峰。（第4——7句）
③柏耀平掌握了指挥现代化战舰的本领。（第8句）
（5）指导感情朗读。
3、精读第三段
（1）指名读第三段。
（2）边读边想：柏耀平是如何带领542战舰官兵打响向高科技进军的攻坚战的？为什么说“海天骄子”柏耀平正向世人展示着新一代中国军人的风采？
（3）抓住重点句，潜心体会文意。
a、他对战士们说：“一艘现代化战舰，是不允许一个舰员不合格、一个战位有失误。
b、柏耀平拍拍小洪的肩膀说：“在现代化的战舰上不存在技术简单的岗位。”
c、这位架机能翱翔九天，操舰能驰骋五洋的“海天骄子”，正向世人展示着新一代中国军人的风采。
（4）指导感情朗读。
回顾课文，柏耀平刻苦学习、勇攀科技高峰，这位“海天骄子”的成长历
程生动感人，让我们通过朗读热情赞扬这位新一代的中国军人。
学生练读，指名朗读，集体朗读。
（5）小结并板书。
不允许……不存在……
（勇于实践打响攻坚战出色完成）
成了……获得了……
三、朗读全文
四、作业
有感情地朗读课文。
第三课时
一、复习检查
1、读一读词语，想想它们所反映的事物的表象和情境。
俯冲化为乌有天高云淡翱翔九天
喷射灰飞烟灭云飞浪卷驰骋五洋
2、在括号内填上适当的词语。
（）搞清雷达天线的构造，他攀上全舰最高桅杆的顶端，（）弄明白主机的工作原理，他和主机班战士一起钻到舰艇的最底舱。闲暇时光，官兵们推开他的住舱，见到的（ ）他在书籍和资料队里钻研的身姿，经过两年多的刻苦钻研，柏耀平（）熟悉了现代化的基本构造和几千条舰艇指令，（ ）熟练地掌握了军舰指挥控制中心的装备及战术性能。
二、.总结全文，朗读课文
1、有感情地朗读课文。
2、.总结全文。
这是一篇写人的文章。课文生动地记叙了“海天骄子”——柏耀平刻苦学习，勇攀科技高峰，成为我国第一代高素质的复合型军事指挥人才的历程，歌颂了新一代中国军人的风采。
3、赏读片段
三、教学生字字形，指导书写
1、指名说说这些生字的结构特点。
2、有6个左右结构的生字，多数为左窄右宽，教师作示范指导。
3、“斧”是上下结构的字，要注意结构的匀称和上下的比例。
4、学生练习描红。
四、课堂作业
1、读一读，再抄写。
战鹰俯冲精通化为乌有
舰艇喷射警戒灰飞烟灭
2、小练笔，围绕下列中心句，把话写具体。
（1）李芳学习非常刻苦。
（2）明明是个爱劳动的学生。
（3）这场比赛真激烈呀。
五、板书设计：
15．海天骄子
最……最……
征服“科技城” 为了……为了……熟练掌握
刻苦学习总是……
勇于实践 不允许……不存在……
打响攻坚战出色完成
成了……获得了……
驾机翱翔九天 操舰驰骋五洋
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《《海天骄子》 之二》
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佚名
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、通过语言文字的训练，感受柏耀平刻苦学习、勇于实践，成为“海天骄子”的历程，学习他勇于攀科技高峰，不断进取的崇高精神。
教学重点：柏耀平成长为“海天骄子”的历程。
教学难点：抓住重点复述课文的重点内容。
教具准备：投影片
教学时间：三课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课，揭示课题
二、自读课文
1、自读课文。
（1）要求借助汉语拼音认读课文，读准字音，读顺句子，读通课文。
（2）边读边圈，画出不理解的生字新词。
2、检查自读情况。
3、指名逐段读课文，鼓励学生质疑。
三、通读课文，分清脉络
第一段（1—3）：写柏耀平1987年驾驶战鹰，9年后又指挥战舰的情景。
第二段（4—5）：写柏耀平掌握指挥现代化战舰的本领，征服浮动的“海上科技城”的情景。
第三段（6—7）：写柏耀平带领542战舰官兵打响了一场高科技进军的攻坚战，向世人“展示着新一代中国军人的风采。”
四、结合课文内容，说说图上的人、物及场景
（图上画了柏耀平全神贯注驾驶战鹰的情景，还画了在柏耀平的指挥下，一
艘战舰如何战斗以及柏耀平任舰长的侧面照。让学生图文对照，口述图意，学生能说出大意即可培养他们的观察能力和语言表达能力。）
五、作业
1、给下列一段话中的加点字选择正确的读音。
一架银色战鹰（ying yin）闪电似的（si shi）的俯冲而下，电光雷火喷（pen ben）射而出，“敌人”的海上目标应（ying ying ）声化为乌有。
2、读一读下面一段话，说说下面加点词用的是否准确。
一艘银色的战舰利斧般劈开波涛，横戈待敌。随着年轻站长的一声指令，两枚航空导弹呼啸划破长空，“来犯之敌”转眼间灰飞烟灭。
3、认真诵读课文
第二课时
一、复习检查，准备新授
1、指名读下面词语，注意正音。
战鹰 俯冲 精通 化为乌有
舰艇 喷射 警戒 灰飞烟灭
2、这是一篇写人的课文。说说“海天娇子”指的是谁。这节课我们继续来阅读课文，弄明白为什么这位“海天娇子”正向世人展示着新一代中国军人的风采。
二、精读课文
1、精读第一段（第1~~3自然段）。
（1）指名读第一段。
（2）出示有关词语。（投影显示）
一架银色的战鹰闪电似的俯冲而下，电光雷火喷射而出，“敌人”的海上目标应声化为乌有。
①从“化为乌有”、“灰飞烟灭”这来个词语你体会到了什么？（从演习成功、指挥者果敢等方面启发学生理解词语）
②联系下文说说是谁驾驶战鹰，是谁指挥战鹰，对“同一位军人”这一点有什么想法。
（3）感情朗读。
柏耀平驾驶战鹰顷刻间使“敌人”的海上目标化为乌有，9年后，他指挥战舰是那么沉着、果断，使“来犯之敌”灰飞烟灭。大家可用什么样的语气来读第一段？（用钦佩的语气读，表现出紧张激烈的演习场面）
学生练读，教师范读，指名朗读。
（4）小结。
2.精读第二段（第4、5自然段）。
（1）默读第二段。
（2）精心设问，切入重点：柏耀平从舰长班毕业，跨上现代化战舰后，是如何征服这座浮动的“海上科技城”的？
（3）找重点语句，自主熟读精思。
①眺望波涛汹涌的大海，柏耀平心潮起伏：在未来的海战中，谁抢占了现代科技的制高点，谁就能赢得主动。他决心征服这座浮动的“海上科技城”。
②引导学生抓住重点的词语品味，感受柏耀平刻苦学习、勇攀科技高峰的精神，了解他成为“海天骄子”的成长历程。
（4）分层引读第5自然段。
①柏耀平立志征服“海上科技城”。（第1——3句）
②柏耀平刻苦学习，勇攀科技高峰。（第4——7句）
③柏耀平掌握了指挥现代化战舰的本领。（第8句）
（5）指导感情朗读。
3、精读第三段
（1）指名读第三段。
（2）边读边想：柏耀平是如何带领542战舰官兵打响向高科技进军的攻坚战的？为什么说“海天骄子”柏耀平正向世人展示着新一代中国军人的风采？
（3）抓住重点句，潜心体会文意。
a、他对战士们说：“一艘现代化战舰，是不允许一个舰员不合格、一个战位有失误。
b、柏耀平拍拍小洪的肩膀说：“在现代化的战舰上不存在技术简单的岗位。”
c、这位架机能翱翔九天，操舰能驰骋五洋的“海天骄子”，正向世人展示着新一代中国军人的风采。
（4）指导感情朗读。
回顾课文，柏耀平刻苦学习、勇攀科技高峰，这位“海天骄子”的成长历
程生动感人，让我们通过朗读热情赞扬这位新一代的中国军人。
学生练读，指名朗读，集体朗读。
（5）小结并板书。
不允许……不存在……
（勇于实践打响攻坚战出色完成）
成了……获得了……
三、朗读全文
四、作业
有感情地朗读课文。
第三课时
一、复习检查
1、读一读词语，想想它们所反映的事物的表象和情境。
俯冲化为乌有天高云淡翱翔九天
喷射灰飞烟灭云飞浪卷驰骋五洋
2、在括号内填上适当的词语。
（）搞清雷达天线的构造，他攀上全舰最高桅杆的顶端，（）弄明白主机的工作原理，他和主机班战士一起钻到舰艇的最底舱。闲暇时光，官兵们推开他的住舱，见到的（ ）他在书籍和资料队里钻研的身姿，经过两年多的刻苦钻研，柏耀平（）熟悉了现代化的基本构造和几千条舰艇指令，（ ）熟练地掌握了军舰指挥控制中心的装备及战术性能。
二、.总结全文，朗读课文
1、有感情地朗读课文。
2、.总结全文。
这是一篇写人的文章。课文生动地记叙了“海天骄子”——柏耀平刻苦学习，勇攀科技高峰，成为我国第一代高素质的复合型军事指挥人才的历程，歌颂了新一代中国军人的风采。
3、赏读片段
三、教学生字字形，指导书写
1、指名说说这些生字的结构特点。
2、有6个左右结构的生字，多数为左窄右宽，教师作示范指导。
3、“斧”是上下结构的字，要注意结构的匀称和上下的比例。
4、学生练习描红。
四、课堂作业
1、读一读，再抄写。
战鹰俯冲精通化为乌有
舰艇喷射警戒灰飞烟灭
2、小练笔，围绕下列中心句，把话写具体。
（1）李芳学习非常刻苦。
（2）明明是个爱劳动的学生。
（3）这场比赛真激烈呀。
五、板书设计：
15．海天骄子
最……最……
征服“科技城” 为了……为了……熟练掌握
刻苦学习总是……
勇于实践 不允许……不存在……
打响攻坚战出色完成
成了……获得了……
驾机翱翔九天 操舰驰骋五洋
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