做妈妈的小帮手

教学目标

认知
　　1、知道自己是家庭中的一员，有责任承担家务劳动。
　　2、懂得承担家务劳动既是自己的责任，又可以分担父母的辛苦、劳累。
　　3、懂得承担家务劳动还能培养生活自理能力，养成劳动习惯。

情感
　　愿意参加家务劳动，分担父母的辛苦劳累，并由此产生愉悦的感受。

行为
　　主动做力所能及的家务事，当好爸爸妈妈的小助手。

教学建议

教材分析:

　　本课是根据课程标准三至五年级“勤劳节俭”德目中的有关要求编写的，是劳动教育的一个内容，教学时要注意层次。二年级已经进行了学做家务活的教育，但要求比较低，只要求学生从事一些简单的家务活儿，如扫地、擦桌子、洗菜等等。对三年级学生，则要从自己是家庭中的一员出发，家务活儿是自己应尽的责任这个角度，要求他们做爸爸妈妈的小助手，这比学习做家务活儿要高一些，但考虑到三年级的学生年龄还小，所以要求不要提得太高，但要求做力所能及的家务活儿。
　　本课的教学要点是：知道自己是家庭中的一员，主动承担力所能及的家务劳动是自己的责任。这样既可以分担父母的辛苦，同时还能培养自己的生活自理能力，养成劳动习惯。我们应主动承担力所能及的家务劳动，做妈妈的小助手。

教法建议:

　　1、三年级的学生有了一定的做家务的能力，此时进行劳动教育是最佳时期。他可以学以致用。因此在进行教学时，可以让经常做家务的同学介绍做家务的经验，还可以安排学生进行现场表演，以树立身边的榜样。
　　2、本课是属于爱劳动的教育，主要是从“我是家庭的一员，家务活也有我一份，做家务是我的责任，”这个角度对学生进行教育。教学时可以通过提问来解决：“你为什么要做家务？”学生会从：爸爸妈妈很辛苦；做家务是爱劳动的表现；做家务可以培养自食其力的能力；等来答都是对的。但要特别强调做家务是自己应尽的义务、是自己的责任。因为你是家庭的一员。

教学设计示例

教学目标

认知
　　1、知道自己是家庭中的一员，有责任承担家务劳动。
　　2、懂得承担家务劳动既是自己的责任，又可以分担父母的辛苦、劳累。
　　3、懂得承担家务劳动还能培养生活自理能力，养成劳动习惯。

情感
　　愿意参加家务劳动，分担父母的辛苦劳累，并由此产生愉悦的感受。

行为
　　主动做力所能及的家务事，当好爸爸妈妈的小助手。

教学重点：
　　使学生懂得为什么要做父母的小助手，教育学生主动做力所能及的家务劳动，当好爸爸妈妈的小助手。（1、自己是家庭中的一员，有责任承担家务劳动。2、承担家务可以分担父母的辛苦、劳累。3、承担家务劳动能培养生活自理能力，培养劳动习惯。）
教学难点：使学生知道自己是家庭中的一员，有责任承担家务劳动。

教学过程（fanwen.oyaya.net）：
一、激发情感，导入新课。
1、谈话提问，引发思考。
　　同学们，上节课我们讨论了关于劳动的话题。我们的父母靠劳动给全家带来了富裕、幸福，同时他们也是在为国家、社会贡献着自己的一份力量。做为他们的孩子，你们了解父母的工作有多辛苦吗？
　　请同学们看我们的父母工作的情景录像（实地拍摄几个学生家长工作的情景。最好选拍有代表性的。如：出租司机；办公室工作的；记者；工厂工人；等。还可让他们现身说法）
　　（请学生说一说）
2、激发情感，引出课题。。
　　听了同学的发言，你们真了解父母，懂得父母的辛劳。工作了一天，辛苦了一天的父母，下班回到家还要干哪些家务活儿呢？
　　（1）继续看某某同学的家长下班后都干了哪些家务活？
　　（2）当你看到父母忙着干家务活儿的时候，心里是怎么想的？
　　小结：你们真是懂事的好孩子，正像大家所想的一样，我们的父母需要你们的关心，为他们减轻负担，做他们的小助手。今天我们就来学习第五课，做妈妈的小助手。
　　板书： 五 做妈妈的小助手

二、利用课文，讲明道理。
　　过渡语：方玲和我们一样大，她是怎么想的呢？
1、演示投影，播放录音。（课文第1、2段）
　　小结：对，她体谅父母的辛劳，想到应该做点儿家务活儿减轻父母的负担，她真的长大了，懂事了。
　　板书：减轻父母负担 做家务活儿
　　过渡语：她不仅是这样想的，也是这样做的。看，方玲放学了。
2、演示投影，播放录音。（课文第3段）
　　（1）方玲都做了哪些家务活儿？（力所能及的家务活儿）
　　（2）妈妈看到方玲所做的一切，心里会怎么想？（体会情感）
　　（3）方玲是怎样回答妈妈的问题的呢？（组织学生讨论）
　　小结：方玲说得多好呀。不错，家务活儿是为家庭中的所有成员干的，家庭中每个成员都应该干，只是以前我们年纪太小，什么都做不了，家长全都替我们干了。现在，我们已能做一些力所能及的家务了，我们是家庭的一员，是家庭的小主人，有责任干家务活儿。等我们长大了，逐渐承担起家庭的责任。
　　（4）方玲这样做，有什么好处？
　　小结∶方玲这样做，既可以减轻父母的负担，使父母能更好地工作。也可以使自己学会一些劳动本领，培养自理能力，养成劳动习惯。这对自己的将来是很有好处的。

板书设计：

三、联系实际，提高认识。
1、提问：你在家里是怎样做妈妈的小助手的？你觉得这样做有什么好处？
2、告诉他们遇到下面的情况应该怎么做。
　　（1）妈妈炒菜正等着用盐，让强强赶快去买。强强正在看电视。
　　（急家长所急，当家长需要时，就应该放下自己感兴趣的事情，当家长的小助手。）
　　（2）君君放学回到家，看见奶奶正在洗菜，便跑过去帮忙。奶奶说："这点事用不着你做，你去做功课吧。"
　　（家长不让我们参与家务劳动时，应向家长讲明道理，说服家长，支持自己当好小助手。）
3、查一查
　　你在家里常干哪些家务活？请把常干的在方框里画"√"
　　再对同学们说一说你做完家务活的心情。
　　小结：我们能做的、会做的家务事要主动做。（板书：主动）不会做的家务活儿，要学着做（板书：学做）家务活儿天天有，所以要坚持做（板书：坚持）只有这样，才能当好父母的小助手。

四、辨析练习，巩固提高。
　　我们来看一看谁知道怎样做小助手？
　　1、妈妈做完了饭，正往餐厅端菜，小明看了一眼继续玩玩具。
　　（能做的家务不做，只等着家长做是不对的。）
　　2、红红高兴时就干家务，不高兴时，什么都不做。
　　（做家务活儿不能从兴趣出发，想做就做，不想做就不做是不对的。）
　　小结：做家务是我们的责任，我们应时时处处主动、多做家务。

五、总结全课，提出希望。
　　今天我们学习了第五课做妈妈的小助手（板书课题）同学们知道了自己是家庭的一员，有责任干家务活儿。这不仅能够分担父母的辛劳，更有利于培养自己的生活能力，养成劳动习惯。老师衷心希望同学们学过这课，都能主动关心、体贴父母，多做家务，做好父母的小助手。

　　板书设计：

探究活动

谈一谈

看一看下面的话，谈一谈你的想法

　　 做家务是儿童的必修课

　　家务，就是每个家庭里同日常生活有关的劳务。做饭、买菜、洗衣、扫地之类的家务，事虽小，确实天天要做。少年儿童从小，学着参加一些家务劳动。一来可以培养自己的劳动习惯，学习一些基本的生活技能；二来可以给自己的生活带来便利；三来又可以给父母减少一些负担。还可以从小培养家庭责任感。曾有一则报道：一位大学生，本来可以出国深造，但因他在家里什么事都靠父母做，自己什么都不会干，根本没有生活能力，最后只好放弃学习机会。学做家务是少年儿童的必修课，一定不能轻视它。

读一读

　　　　爱 劳 动

　　　好儿童爱劳动，
　　　清早起身就扫地。
　　　扫完地，擦桌椅，
　　　还帮妈妈把衣洗。

写一写
　　
　　1、跟爸爸妈妈说一说这节课的收获和体会，争取让爸爸妈妈支持自己做家务。请家长把孩子做家务的好处和意见写在下面。
　　（　　　　　　　　　　　　　　　　　　　）。

　　2、你打算每天做哪些家务活儿请写在下面。
　　（　　　　　　　　　　　　　　　　）。

说一说

　　1、你每次做完家务的心情。
　　2、你在学校做完值日的心情。

听一听

　　1、家长在工作岗位上是怎样工作的。
　　2、家长对从小爱劳动的看法。
　　3、老师对学生作值日是怎样说的。

抄一抄

　　把你喜欢的有关劳动的名言抄下来。