多为集体做好事

教学目标

认知：
　　1、知道集体中的每个成员都是集体的主人，都应当关心集体、热爱集体。
　　2、知道热心为集体服务是热爱集体的表现。

情感：
　　1、敬佩为集体做好事、为集体争光的同学，并愿意向他们学习。
　　2、乐于为集体多做好事。

行为：
　　1、关心班级、少先队、学校等集体里的事。
　　2、多为集体做好事，为集体争光。

教学建议
教材分析
　　本课是根据课程标准三至五年级“关心集体”德目中的有关要求编写的。与第三课“积极参加集体活动”组成一个单元，对学生进行热爱集体的教育。在学生学习了第三课的基础上，本课教学要进一步强调个人与集体的关系，即：集体是有共同目标，且得到全体成员认同并为之奋斗的人群集合体，没有个体成员的努力，集体就搞不好，只有集体中的每个成员都充分发挥其积极性，集体的事才能办好。要着重教育学生知道自己不单是集体的一员，而且是集体的主人，因此，应当热爱集体，关心集体，从而强化学生的集体主人翁意识，培养他们集体主人翁责任感。
课文的小故事，是从班里的同学发现窗帘被洗得干干净净，但又不知道是谁干的，于是班长决心调查清楚开始的。班长的调查过程，充分展现了班里的同学处处留心班上的事情，关心集体、多为集体做好事的思想境界和行为表现。

教法建议
　　1、教师讲课时可以让学生议论：班长吴小亮发现班里的窗帘被洗得干干净净，为什么他会想到，可能是贺冬干的，可能是方平干的，准是曾伟干的？
　　引导学生讨论“吴小亮为什么找不到洗窗帘的同学”这个问题时，要紧扣大家都关心集体，多为集体做好事这个观点。
　　2、课文的重点是教育学生主动为集体做好事，这也是本课的难点。教师在讲完课文的失利后课引导学生讨论：我们应该学习课文中三（2）班同学的什么精神？这里应注意抓住“主动为集体做好事，把集体的事当成自己的事”来进行教育。
讲课时，教师还可以让学生知道，多为集体做好事，就可以为集体争光，我们每个　　同学都应该主动为集体做好事，为集体争光。

教学设计示例

九 多为集体做好事

认知：
　　1、知道集体中的每个成员都是集体的主人，都应当关心集体、热爱集体。
　　2、知道热心为集体服务是热爱集体的表现。
情感；
　　1、敬佩为集体做好事、为集体争光的同学，并愿意向他们学习。
　　2、乐于为集体多做好事。
行为：
　　1、关心班级、少先队、学校等集体里的事。
　　2、多为集体做好事，为集体争光。

教学重点和难点：教育学生主动为集体做好事。
[教学过程（fanwen.oyaya.net）]
一、提出问题，导入新课。
　　提问：你为集体做过好事吗？如果做过，说说当时是怎样想的，怎样做的？
　　小结；并引出第九课课题。
　　板书：九 多为集体做好事
二、学习课文，进行明理
　　1、听课文配乐录音。
　　2、提问：（出示课文插图1。）
　　（1）星期一早上三（2）班同学一来到教室发现了什么？（窗帘不知被谁洗得干干净净。）
　　（2）班长吴小亮为什么想到可能是贺冬干的？
　　（平时对班里的事很热心，常给花浇水，清扫卫生区……）
　　板书：时时留心集体的事
　　（3）为什么想到可能是方平、曾伟干的呢？（方平主动摆桌椅、随手捡纸屑……；曾伟帮低年级小学生做好事……）
　　（4）这几位同学做这些好事有没有别人提醒？那么他们为什么要这样做？
　　3、小结：他们做哪一件事都没有别人提醒，而是主动为集体做好事，因为他们不光时时留心集体的事，而且把集体的事当成自己的事，向我们班的同学一样，发现集体中的问题，及时解决，这正是同学们关心集体，热爱集体的表现。
　　板书：主动为集体做好事
　　　　　把集体的事当成自己的事
　　　　　关心集体、热爱集体
　　4、吴小亮调查了三个同学，也没找出洗窗帘的同学，这究竟是为什么呢？（请同学讨论）
　　5、小结：三（2）班的同学不管是贺冬、方平、还是曾伟，以及其他同学都关心集体、热爱集体、多为集体做好事。他们知道这样做能为集体争光，才是一名合格的集体小主人。
　　板书： 做合格小主人
　　6、吴小亮本想出期板报表扬洗窗帘的同学，可没找到，板报应怎样写呢？
　　（出示自制板报栏。）
　　7、向三（二）班同学这样做，有什么好处？
　　（他们这样做就是关心集体，热爱集体。多为集体做好事，就可以为集体争光，集体好了大家才光荣）
　　8、请学生讨论：我们应该向三（2）班同学学习什么？
　　小结：我们应向三（2）班同学学习关心集体的好品质。不管是贺冬、方平、曾伟，还是其他同学，他们都把自己看作是集体的小主人，留心关心集体的事，主动为集体做好事，把集体的事当成自己的事，主动自觉去做。

三、联系实际，树立榜样。
　　在我们班的同学中，谁还为集体做过好事？是怎样做的？为什么这样做？
　　（把同学的名字写在板栏内的光荣榜上。）

　　小结：（根据学生回答内容小结，及时肯定、表扬，树立榜样。）
　　过度：我们班的同学和三（2）班的同学做得都不错。其他同学又是怎么想的，怎么做的呢？

四、结合事例，辨析导行。
　　1、议一议下面几位同学的想法对不对，为什么？（出示投影）
　　①陈清想：“我很想为集体做好事，可没人告诉我该做什么。”
　　（为集体做好事一定要时时处处留意集体的事，把集体的事当成自己的事，不用别人提醒。）
　　②赵海想：“班里有那么多人，少我一个做好事不要紧。”
　（集体由许多人组成的，每一个人都在影响着集体，如果大家都为集体出力，集体才能越来越好，而在一个好的集体中生活，又有利于个人的成长。）
　　③伍平想：“我已经为集体做了好几次好事，可谁也没表扬我，我不干了。”
　　（为集体做好事是集体中每个人的义务，因为我们每个人都是集体的主人。做好事不是为了表扬。）
　　2、做一做（出示三幅彩图，贴在板报栏内）
　　作为集体的小主人，今后学生应该怎样做呢？
　　（结合三幅彩图，指导学生行为）

　　五、总结全课，提出希望
　　通过今天的学习，我们更加懂得集体是我们大家的，集体的事要靠大家来做。我们今后要更加主动地为集体多做好事，创造更加愉快的美好的集体生活！

　　板书设计：

探究活动

1、在班集体中选择一个力所能及的岗位，坚持下去。
2、和班干部商量一下，如何才能把班集体建设好。
3、想一想，自己多为班集体做好事，对自己又没有好处。