三大产业

　　在对农业在国民经济中的地位这一教学重点讲解时，在教法上有以下建议：

　　可采取探究性学习的方法。探究的主题是“当代中国有没有必要进一步坚持农业的基础地位。” 利用探究的结果引导学生分析我国当前发展农业的紧迫性，使其进一步明确要坚持农业的基础地位。讲解这部分内容，也可采取全班学生在一起谈“观后感”的形式进行课堂教学。教师课前准备好我国农业发展滞后性（扩展资料）的几组数字材料，将其制作成课件，课堂上展示给学生，使学生们通过材料，通过其他同学观后的感想认识到我国发展农业的紧迫性，从而进一步认识到农业是国民经济的基础，农业在国民经济中的这一地位在任何时候都不能动摇，只能加强。通过我国农业发展的正反两方面经验，进一步论证必须坚持农业的基础地位。

　　如何加强农业的基础地位是本框题的又一教学重点。在讲解这一教学重点时，建议进行“我为农业的发展出谋献策”的讨论。为了开阔学生的思路，可以首先播放一些相关录像片断启发学生的思维，但鼓励学生不要拘泥于录像中涉及的观点，要敢于在尊重事实的基础上标新立异，提出自己独特又切实可行的好方法。学生发言后，教师应汇总学生的观点。学生没有涉及到的内容要讲清，学生提出的新观点应予以讲评并加以鼓励。

　　在分析乡镇企业这部分教学内容时可以分四步进行，具体教法建议如下：

　　首先，教师说出一些有成就的乡镇企业的名字，问学生是否知道这些企业是什么性质的企业。由此教师引出什么是乡镇企业？它是在什么样的社会历史背景下产生的。使学生对乡镇企业的情况有个初步的了解。乡镇企业的开办者是农村中的镇、乡、村、民（农民个人或联合）。它是在中国改革开放初期发展起来的，常用“异军突起”来形容它的发展之快。

　　其次，把乡镇企业的贡献以课件的形式展示给学生，由学生总结出它的地位和作用。

　　乡镇企业的贡献：

　　材料1：我国1997年的经济增长速度是8.8%，乡镇企业的增长速度是18%，对国家的贡献率是37%。我国国内生产总值的1/3，财政收入的1/4，出口创汇的1/3来自乡镇企业。

　　材料2：我国“九五”期间，农村新增劳动力加上现有剩余劳动力一共有2.14亿人，农村只能容纳7700万人，剩下的1.3亿剩余劳动力需要转移。1997年乡镇企业的发展速度达到18%，保证再安置农村剩余劳动力500万人。
然后，由学生回答如下调查表

1、你会购买乡镇企业生产的商品吗？

2、你会购买乡镇企业生产的哪些类商品？

3、你避免购买的乡镇企业生产的商品主要有哪些？原因是什麽？

　　根据学生们的回答总结出乡镇企业目前存在的主要问题：

技术落后，产品质量差，资源耗费大，对环境造成的污染严重等问题日益突显，近几年乡镇企业的发展进入了低谷阶段。

　　最后，在前面几步的基础上教师提出的问题：中国农民有三大创举，其中之一就有乡镇企业。乡镇企业在中国改革开放初期之所以“异军突起”发展迅速，是因为它适合了当时的中国社会。它对中国社会的进步功不可没。但随着中国经济的进一步发展，它存在的问题日益突显，尤其是加入WTO后，它的弱点将影响它的进一步发展。面对新的形式，乡镇企业应该如何发展？请学生们为乡镇企业的发展出谋划策。

关于“农业是国民经济的基础”的教学设计示例

教学重点：农业是国民经济的基础；农科教结合，发展高产、优质、高效农业。

教学难点：农业是国民经济的基础

涉及的时政热点：农业和农村经济结构调整；农村的税费改革；我国的城镇化建设；农民增收等。

教学过程：

一、三大产业(第3页)的划分、比重、相互关系（板书）

　　我们在经济生活中经常听到三大产业(第3页)这个概念。

提问：哪位同学能说出是哪三大产业(第3页)？它们是怎样形成的？

1、  三大产业(第3页)的划分（板书）

　　（学生回答后，教师分析）三大产业(第3页)分别是指农业、工业和建筑业、第三产业。它们的产生与人类社会的社会大分工有着密切的关系。第一次，畜牧业从农业中分离出来。第二次，手工业从农业中分离出来。手工业是现代工业的前身，经过资本主义的第一次产业革命逐渐发展成现代工业。第三次，随着工业的发展，社会分工越来越细，出现了专门为生产和生活提供服务的行业—第三产业。

　　由此可见，三大产业(第3页)的划分是根据人类生产活动的历史顺序和各行各业的性质划分的。

　　在我们的生活中经常会看到缩写的英文，WTO、APEC、CEO、MBA等这些都被大家所熟知。

　　提问：谁知道GNP和GDP各代表什么意思？

　　（学生回答后，教师分析）它们分别代表国民生产总值和国内生产总值。两者都是综合反映一国经济活动的重要指标，其区别在于计算范围不同。GNP（国民生产总值）是以一国常住居民（强调NATIONAL）为计算范围，只要是本国常住居民，不管是生活在国内还是国外，其经济活动都要计算在内；GDP（国内生产总值）是以国界（强调DOMESTIC）为计算范围，只要其经济活动在一国领土范围内，不管是本国居民还是外国居民，都要计算在内。两者的关系可图示如下

A．本国投在国外的资本和劳务的收入

　　B．两者共有部分，“国民国内生产总值”或“国内国民生产总值”

　　C．外国投在本国的资本和劳务的收入

　　（教师强调分析图表、数据是经济学的基本能力，同学们一定要掌握。）

2、  三大产业(第3页)的比重（板书）

　　下面是第一组同学查找的有关我国三大产业(第3页)在GNP、GDP中所占的比重。（多媒体展示）

　　提问：通过这张表格，你能看出哪些问题？

　　（学生回答后，教师总结）三大产业(第3页)在国民经济中的发展状况，可以通过它们在GNP、GDP中的比重表现出来。通过这张表格我们可以看到，我国三大产业(第3页)在GNP、GDP中的比重与发达国家相比农业所占的比重过大，第三产业有待进一步提高。因此，我国现在正在进行经济结构调整，促使产业结构合理化。下面，我们分别介绍三大产业(第3页)的有关知识。

二、农业是国民经济的基础（板书）

　　要想深刻体会农业在国民经济中的基础地位，必须首先弄清什么是农业。

1、农业的含义（板书）

　　农业是指人们利用动植物的生长机能，采用人工培养和养殖的办法，以取得产品的物质生产部门。

　　提问：你认为人类从事的哪些活动属于农业的范畴？

　　（学生回答后，教师分析）关于农业的基本含义，要深刻把握农业的劳动对象是有生命的动植物，劳动方式是人工培养和养殖等特点，这与第二、第三产业存在着显著差别。动植物的生长不仅受其自身生长规律的支配，还受到生长环境的制约，对土壤、水分、气温等外部环境有特定的要求，这就使得农业生产周期长、季节性强，属于“弱质产业”，必须特别予以扶持。农业按生产经营范围分，有狭义农业和广义农业。
请看（媒体显示）

　广义农业是包括狭义农业在内的五业，即农、林、牧、副、渔，通常被称为“大农业”。其中的副业，乃是相对于“主业”而言。比如“主业”是种植业，那么利用庭院圈养一头猪，两只羊，不能算作畜牧业，栽几棵果树，不能算作林业，挖一口小池塘养点鱼，也不能叫渔业，而只能称之为副业。

　　我们都知道人类最早的生产活动是农业生产活动。人类是在农业生产活动的基础上逐渐发展起来的，历经了农业时代、工业时代，现在已经进入了高速发展的信息时代。在信息时代，各国的竞争较之从前更加激烈，竞争的实质是以经济力和科技力为主的综合国力的较量，经济力和科技力已经成为决定性的因素。各国已清楚的认识到，能否在科技发展上取得优势，  增强以经济和科技为基础的综合国力，最终将决定本国在国际上的地位。在这样的背景下，我国仍然强调“农业是国民经济的基础”，“要大力发展农业”。这种做法是否不符合时代的要求，当代中国有没有必要进一步坚持农业的基础地位。？

　　（学生讨论3分钟。讨论过程中，教师可以适当启发学生，比如能不能把粮食等同于一般商品？从我国基本国情看，是不是有钱就一定能买到粮食？世界市场上有没有足够的粮食来满足12亿多人口的需要？）

　　（学生汇报后，教师总结）我国农业仍然存在着危机和隐患。首先是粮食和人口增长的问题。目前还未能从根本上有效地解决粮食供求的严重矛盾。例如1958年大跃进期间，我国粮食产量大幅度降低，在一些地方就发生过饿死人的现象。虽然1996年至今粮食产量首次出现了供大于求的现象，但农业生产长期波动，粮食增产带有很大的暂时性和不稳定性，一旦农业生产的气候条件出现恶化，就可能使粮食产量降低。况且由于上水土流失和乱占滥用，我国耕地以平均每年800万亩的速度递减，而新增人口却以每年1500万的速度递增。所以，农业问题在我国是一个很重要的问题，它关系到社会的稳定，社会不稳定何谈第二、三产业的发展，何谈现代化建设。

　　有的同学认为可以向新加坡学习，靠粮食进口解决中国人的吃饭问题。下面我们