第四册从整体上把握事物的联系

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[师]整体影响部分,部分影响整体,所以我们说（停顿）———二者相互影响.
②二者相互影响.(板书)
[师]以上我们学习了世界观原理,下面我们来看它的方法论要求. (过渡)
(三)方法论要求(板书)
[师]整体处于统帅地位,部分离不开整体,部分受整体的影响,这要求我们想问题办事情时需
怎样做呢?
[生]着眼于整体寻求最优方案.
1.着眼于全局.(板书)
[师]部分虽然处于从属地位,但整体离不开部分,部分影响整体,关键的部分甚至对整体有决
定性影响,这又要求我们怎样做呢?
[生]要充分重视局部,使得整体的功能大于各部分功能之和.
2.充分重视局部.(板书)
[师]“着眼于全局”与“重视局部”不是割裂开来的，而是相辅相成的。着眼全局是重视局
部的前提，着眼全局必须同时重视局部。下面以个人成长为例说明这一要求:
(演示5)人体漫画一:“头重脚轻型”.

[师]这在为哪类人画像呢?能为自己设计这样的成长方案吗?
[生]重智育,轻体育,成天呆在教室里死啃书本不参加体育锻炼,导致体弱多病,其才智终因瘦
弱的身体不能尽情发挥的人.我们不能这样畸形发展.
[师]这样的肩膀怎能挑起建设祖国的大梁?!
(演示6)人体漫画二:四肢发达,头脑简单


[师]这又在为哪类人画像呢?
[生]重体育轻智育, 上课没精打采,下课龙腾虎跃,肌肉发达,但没有知识、智慧的人. 
[师]知识经济时代需要的是知识智慧型人才,要想在未来社会立足,
我们必须用先进知识丰富头脑,富于智慧.
(演示7)人体漫画三:“缺德型”.

[师]大家看他多酷啊!
(笑)匀称的身材,流行的小分头,时髦的裤脚,但可惜的是,他凶神恶煞、手持凶器,时刻在想
危及他人、危及社会，名副其实,一个缺德的人.(笑)这样的人，体格越健壮,拥有的知识和
智慧越多,对社会的危害就越大,越令人恐怖.如国际恐怖分子．毒枭.正是基于这样的原因,
国家制定了一项教育原则(停顿,齐答)---以德育为首.希望大家一定要加强自身修养,做一个
理性的为人民谋利益的人.
[师]怎样的成长方案才是最优的呢? 
(演示8)人体漫画四:“全面发展型”.

[师]我们既不能做头重脚轻体弱多病的人,也不能做枉有一身筋骨、头脑简单的人,更不能做
一个缺德的人,而要着眼于综合素质的整体又重视德智体等每一个部分，做一个既有强健的
体格、智慧的头脑,又手持鲜花、一心向善，德才兼备、全面发展的人.（掌声）      

本框小结:学生对照知识简图(演示9)小结本框:两个概念(整体  部分);一对关系(整体与部
分的关系);一个方法论原则(着眼全局又重视局部).教师指出各知识点的掌握要求.     

练习深化:(演示10)我班现有一项劳动任务:在两小时内,从学校苗圃挖50棵树栽在校园路的
两旁.假如你是劳动委员, 请设计一个最优方案:要高效利用全班每一位同学的力量,充分考
虑挖树、挖坑、运输、栽树、浇水等环节,统筹兼顾,在规定的时间内完成.并从哲学上说明
这个方案.
(学生讨论:方案及说明……)
(最后解决学生对本框内容的疑问,可学生问学生答,也可学生问教师答.)

附:[本框知识简图] 

课后小记:哲学课要上得生动有趣,但更重要的是要触及学生心灵,使其有所思,有所悟,从而
实现政治课的知情信行的高度统一.

《第四册从整体上把握事物的联系(第2页)》