《奇妙的克隆》 10

17、奇妙的克隆  

教学目标１、了解有关克隆的科学知识

２、理清本文的说明顺序，把握本文所运用的说明方法。

３、引导学生养成搜集信息，筛选信息的学习习惯

重点：理清“克隆鲫鱼出世前后”的说明顺序，理解这样安排的原因。

难点：对文章结尾一段话的理解。

课时：两课

教  学  思  路  与  教  学  活  动  过  程  设  计

一、课前预习 

１、阅读课文，借助工具书解决字词障碍。 

2．查找克隆的相关资料，如文字资料、图片资料、实物资料。 

3．思考：以克隆为例，谈谈对“科学是一把双刃剑”的理解。

二、导入新课

假如你是球迷，你肯定希望世上再多一个罗纳尔多；假如你是音乐爱好者，你当然愿意再拥有一个帕瓦罗蒂；再有一个爱迪生、爱因斯坦也是许多人所梦想的。古希腊有位哲学家曾经说过“世上不可能有两片完全相同的叶子”，但是，现在情况却有了变化，有一种新兴生物技术“克隆”，或许可以做到这一点。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天，就让我们一起走近——“奇妙的克隆”。

　三、整体感知后研读课文：

　　１、课文使用了四个小标题，有什么作用?

　　明确：课文使用四个小标题，使全文内容层次分明，条理清晰。先写克隆的含义，接着写克隆实验，再写克隆的发展，最后写克隆对人类的造福和对克隆的思考。

（一）克隆的含义

２、展示查找的资料。

　　自然界中哪些动、植物先天就具有克隆的本领?

　　(出示实物、图片：秋海棠落叶生根、富贵竹插枝即活、土豆、地瓜发芽生长、各种水果、蔬菜、稻麦的嫁接、水螅除夏初和秋末外通常进行无性生殖即身体长出芽体等)

　　３、明确“什么是克隆”

　　(1)找出上述天生具有克隆本领的动植物的共同点，用自己的话说说克隆是什么?

　　凡来自一个祖先，无性繁殖出的一群个体叫克隆。

　　(2)齐读课文第一部分，找出文中直接告诉我们什么是“无性繁殖”，什么是“克隆”的语句。

(出示幻灯片：“都是生物靠自己的一分为二……这就是无性繁殖。”“凡来自一个祖先”……也叫‘克隆’。”) 
　　４、讲解说明方法。 

在介绍“克隆是什么”时，作者运用了哪些说明方法?

(举例子、下定义、作诠释、列数字、引用) 

　　任何说明方法都是为说明事物特征服务的。“克隆”属于前沿科学知识，对一般人而言生僻难懂。作者通过列举大家熟悉的事例，再加以细致地解释，最后用简洁、准确、概括的语言定义它，使它的特征清晰、明了地展示在我们面前，让我们知道了“克隆是什么”。

　　５、探究：（1）如果课文一开始就告诉大家克隆是无性繁殖，名称来源于希腊文，效果好吗?

　　　　　　　（2）举孙悟空的例子有什么作用?

　　明确：科普短文重在“普”，作者从常见且容易理解的生物现象写起，将高深的科学技术说得生动形象，明白晓畅。接着又从词源追溯“克隆”原意，进一步弄明白了克隆含义。用《西游记》中妇孺皆知的故事，更将科学技术写得富有趣味。

　　(二)克隆的科研成果 

　　１、分组自学(出示幻灯片) 

自学要求： 

(1)自学“克隆鲫鱼出世前后”部分； 

(2)将文中的说明内容、说明方法等知识依照一定的顺序设计成表格，反映“克隆的科研成 《《奇妙的克隆》 10》