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第七册比较数的大小 求近似数 (教学建议)


教学目标

  1.能正确地比较亿以内数的大小。

  2.能把整万的数改写成用万作单位的数。

  3.能正确的用"四舍五入"法求近似数。

  4.培养学生比较分析的思维能力,养成良好的学习习惯。

教学建议

教材分析

  本节课是在学生基本上掌握了亿以内数的读、写方法以后,学习比较两个数的大小,把整万的 数改写成用万作单位的数,用"四舍五入"法求近似数。这三部分内容不是很集中,但是与过去 的旧知识联系紧密。
  第一部分是比较两个数的大小。先复习万以内数比较大小,引申到比较亿以内数的大小,分 成位数不同和位数相同两种情况,引导学生总结出比较两个数大小的方法。
  第二部分是通过举例和"做一做"学习把整万的数改写成用万作单位的数。
  第三部分是学习求近似数,由复习省略千位后面的尾数求近似数,类推到省略万位后面的尾 数求近似数。这样引导,有利于培养学生归纳推理的能力。

教法建议

  这部分知识与旧知联系比较紧密,因此,教学过程的设计,应采用帮助学生回忆有关的旧知识,引导学生探索出新知识的方法,培养学生的归纳推理能力。
  教学比较两个数的大小时,首先复习万以内数比较大小的方法,通过999○1010,601○564,687○678这三个练习,帮助学生回忆比较两个数大小的方法(三位数与四位数比,四位数一定大于三位数;两个三位数比较,百位上数大的那个数就大,百位上相同,十位上大的那个数就大),然后出示例5 99864○101010,第一步让学生观察:两个数各是几位数?五位数最高位是什么位?六位数最高位是什么位?得出五位数小于六位数的结论。第二步请学生合理想象,七位数与六位 数比较呢?八位数与七位数比较呢?第三步引导学生总结出比较两个数的大小,如果位数不同, 那么位数多的数就大的结论。接着,出示第二组数:356000○360000,提问:这道题与上题有什 么区别?先比较哪位上的数?十万位上数字相同怎么比较?得出结论以后,教师要做一个变式练习,把356000的万位5变成6,使万位也相同,再追问学生:应该怎样比较?从而逐步总结出完整的比 较两个数大小的方法。指导看书时教师要说明"位?quot;与"数位"的区别(位数是指一个数用几个数字写出来的,有几个数字就是几位数。数位是指一个数中数字所占的位置。)
  教学把整万数写成用"万"作单位的数,教师先出示几个整万数,如50000,70000,让学生观察这些数的特点,引导学生思考,把整万的数改写成用"万"作单位的数,只要把万后面的四个0去掉,加上一个"万"字就可以了。然后要适当作一些练习巩固所学。
  教学省略万位后面的尾数,求一个数的近似数时,首先复习省略千位后面的尾数求近似数,此时教师要着重让学生说一说根据哪一位上的数进行四舍五入,然后出示例6,帮助学生类推,1、省略千位后面的尾数时,是根据百位上的数进行四舍五入,那么省略万位后面的尾数时,是根据哪一位上的数进行四舍五入呢?根据学生回答,教师要强调,只要根据尾数的最高位,不要管尾数的后几位是多少。2、千位上不满5怎么办?3、为什么中间用约等于符号,而不用等号?把整万的数改写成用"万"作单位可以用等号连接吗?第二题可以让学生自己独立练习求出近似数。


《第七册比较数的大小 求近似数 (教学建议)》
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