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认钟表


            《认钟表》教案
【课题 】      认钟表(一年级数学上册第76、77页)
【教学设想与理念】
《认钟表》一课的主要内容是认识钟面上的整时数,理解“大约几时”的含义。本课时的教学内容与学生生活实际联系紧密,因此,在教学设计中坚持这样的一个理念:在教学中,应注重所学知识与日常生活的紧密联系,让学生在生动具体的情境中学习数学知识。在教学过程(www.3edu.net)中力求做到以下两点:
1、积极创设问题情境,激发学生学习的主动性。
首先,在课始通过猜谜来创设问题情境,紧接着,通过多媒体课件的演示,创设了逛钟表店、逛大街的情境,领学生走入平时熟悉的生活情景,初步感知数学知识就在身边,使学生对时间产生亲切感,激发学习的主动性。
其次,课中注意适时创设不同的问题情境,使学生对探索新知保持浓厚的兴趣,在探索过程中学生的思维火花不断发生碰撞,促使学生积极参与各种学习活动,对富有挑战性的问题也能积极思考、积极讨论、积极交流。
再次,在创设问题情境的过程中,注意引导学生学会合理安排作息时间,养成珍惜时间的良好习惯。
2、遵循学生是学习的主体的原则,设计开放性活动,让学生主动探究。
时间对于学生来说既陌生有熟悉。熟悉是因为他们的生活离不开时间;陌生是他们认时间、看钟表的方法是零碎的,不具体的,因此,设计一些开放性活动,发挥学生多种感官的作用,来调动学生学习的主动性。如:以小组合作的形式多次开展交流、讨论,可以欣赏自己带来的闹钟,也可以向小组里的同学介绍自己的闹钟;又如:让学生拨一个自己喜欢的时刻,让同组的学生说说什么时刻了,拨得对不对;最后,又以小组为单位“修钟表”,每个学生先独立完成,然后在小组里开展评比,先评一评“修”得对不对,再评谁完成得最好,最后将最佳作品展示出来。学生在民主、和谐的氛围中参与学习,学生的表达能力、操作能力和协作能力都得到了很好的发展。
【教学目标】
1、使学生初步认识钟面,会看钟面上的整时数和大约几时。
2、使学生建立初步的时间观念,从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好行为习惯。
3、通过积极创设问题情境,使学生感受生活里需要认钟表,使学生体会数学与生活的密切联系,培养学生初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识及运用数学知识解决生活实际问题的能力。
【教学重点、难点及对策】
【教学重点】使学生初步认识钟面,会看钟面上的整时和大约几时。
【教学难点】运用有关知识解决生活中的时间问题。
【对策】让学生通过拨一拨、画一画、说一说等活动进一步建立时间观念,认识整时数和大约几时。
【教师准备】教具钟面两个、教具时针、分针各一根
【学生准备】自己的小钟面、水彩笔。
【教学过程(www.3edu.net)设计】
 一、创设情境,激发兴趣
1、老师请小朋友猜谜。
      出示谜面。

①  短腿腿,  圆脸膛    ② 兄弟三人齐上路
      耳朵长在脑袋上                   有快有慢不停步
      肚里声声滴答响                   走了三百六十日
      提醒我们早起床                   没有走出玻璃铺
 -------(打一生活用品)             -------(打一生活用品)
学生猜谜,说出谜底。
2、老师带小朋友们一起去大街上、商店里逛一逛,欣赏各式各样的漂亮钟表。
      出示各类钟表。
      学生们欣赏各式钟表。
3、闹钟、手表的作用可大了,它们能告诉我们现在什么时间了,该干什么了。你们想学会这个本领吗?
      请学生说说钟表的用处。
二、自主探索,体会领悟
1、  认识钟面。
(1)出示一个钟面,问:钟面上有些什么?
学生观察后进行介绍,指出钟面上有四根针、还有1-12的数字、还有很多点。
(2)出示两个教具钟面。
学生按顺时针方向读1-12的数字,再请几个学生来指一指钟面上的6、8、10等等数字的位置。
(3)认识时针、分针,出示教具钟,让学生观察。指出:又短又粗的叫时针,又细又长的叫分针。(板书)
学生拿出自己的闹钟欣赏并指出时针和分针。
 2、认识整时。
过渡:时针和分针是怎样告诉我们时间的呢?
(1)出示例1的图片:这只钟和这块手表上表示的是什么时刻呢?
学生观察例1的两张图片,讨论各是什么时刻,再进行交流,说说怎么看出来的。
(2)出示教具钟面,教师拨几个时刻,学生说出是几时。
师生互动,教师拨,学生说。
(3)认识时间的另一种表示方法:出示例1的第三张图片,告诉学生这只钟上显示的也是5时。生活中你在哪些地方也见过这样表示时间的?
交流还在哪些地方见过这种表示方法,指名学生用这种方法表示几个时刻。
(4)出示“想想做做”第2题,师:让我们去看看其他小朋友的一天是怎样度过的?
学生看图说说什么时刻、谁、在干什么。再指名学生结合这题说说怎样看出是几时的。
小结:当分针指着12时,  时针指着几,那时就是几时。
(5)你能在小钟上拨出“3时”吗?请你拨一个你喜欢的时刻,让别的小朋友来说说。
学生互动,拨时刻、说时刻,可以互相帮助,已经学会的学生教遇到困难的学生。
3、  认识大约几时。
过渡:小明家离学校比较远,为了上学不迟到,早上7时一定要从家里出发。闹钟该怎么调呢?
(1)出示三个钟面。
学生仔细观察钟面,并展开讨论,用自己的语言来说说钟面上表示的各是几时。
(2)教师小结:时针指着7,分针马上要指着12或刚过12,我们可以说大约7时。(板书:大约7时)
学生感悟大约7时与7时的不同,并结合生活实际谈谈平时早上大约几时起床,晚上几时睡觉的,感知生活要有规律,养成早睡早起的好习惯。
(3)出示“想想做做”第3题。
  学生看图,说说各是几时。
  三、实践应用,巩固内化
 1、“议一议”。
出示“想想做做”第6题。
过渡:有一天,老师听到两个小朋友在争论一件和时间有关的事,小明说10时的时候他在上第二节课,小红说10时的时候她在床上已经睡着了。聪明的小朋友,你知道这是怎么回事吗?
以小组为单位,展开讨论,再交流自己的想法。
2、“画一画”。
过渡:丁丁是个小马虎,画了几个钟面想考考大家,可是不是少画了这个就是少画了那个,到底少画了什么呢?我们赶紧去看看,帮丁丁改过来。
以小组为单位,组长给每位学生发一个钟面,学生动手画上缺的时针或分针,小组里评议谁画对了,谁画错了,谁画得最好,展示最佳作品。
 四、全课总结
   这节课上得真愉快,小朋友们一定学会了很多知识,谁来介绍一下,给我们今天学的知识起个题目。(板书课题)
请学生交流。送学生一句话:一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。我们要做珍惜时间,好学上进的学生。


《认钟表》
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