第三册事物是普遍联系的

另外一种情况是在同一关系中两种现象互为因果。用公式表达为：A        B如教与学，就老师的教作用于学生的方面来说，教的好坏是因，学生学的好坏是果，以学作用于教的方面来说，学生中提出的意见促使教师改进内容，提高教学效果。因此说学是因教是果。再如科学与生产，生产与消费，物质文明秘精神文明。那同学们是否分析一下它们这种关系吗？（学生回答）

现在我们已经大致了解因果联系的一些基本知识,它对我们科学的认识世界和有效的进行实践具有哪些重要的意义呢？（请学生阅读49至50页看看有哪些方法论义意）

3、认识和掌握因果联系的方法论意义（板书）

（1）、承认因果联系的普遍性是人们正确认识事物，进行科学研究的前提。

我们说联系有两个重要特征即联系的普遍性和客观性，而作为联系的一种具体形式也同样具有普遍性和客观性，因此，人们在认识处于因果联系之中的事物时，既要分析产生的原因，又要分析它出现的结果，只有寻根究果精神，才能有所建树。人类科学的发展与正是基于解答很多为什么，在人类科技史上所取得的成就无一不与发现和承认因果联系有关。牛顿与万有引力定律的发现就是他对因果联系探究的结果。牛顿有一天坐在苹果树下思考问题，突然从树上掉下一个苹果，这一再平常不过的现象却引起了牛顿的思考：他想为什么苹果不往天上蹦，又为什么不水平向外飞出，而偏偏掉到地上呢？人认为其中一定隐藏着某种原因，这个原因是什么呢？下是这一因果联系之迷促使牛顿不断地去探索、研究、实验，最年他发曹苹果所以落向地面是因为地球引力作用的结果，在此基础上他提出了著名的万有引力定律 ，为年代物理学的发展做出了贡献。这一事例生动的告诉我们认识事物进行科学研究，必须承认因果联系的普遍性和客观性，这是因果联系原于是的第一个方法论意义。那第第二个是什么？

（2）、正确把握事物的因果联系，才能提高人们活动的自觉性和预见性。

由于一定的结果都是一定的原因引起的，这就要求人们应当从某一行动的后果中去分析原因，总结成功的经验和失败的教训，避免重犯同类性质的错误。1998年夏天，长江、松花江、嫩江流域的特大洪水留给起们的最大教训是什么？（学生回答）最大的教训是如何处理人与自然的关系。明确这一点后，起们必须自觉地坚持可持续发展战略，在发展经济的同时必须注意保护自然资源，协调好人与自然的关系。所以说正确把握事物的因果联系，才能提高人们活动的自觉性。

另外由于一定的原因必然引起一定的结果，这就要求人们应当根据某种原因预见事物的发展结果，有了对后果的科学预见，才能正确指导自己的行动，做到趋利避害。

再如同学们上网也要预见后果，在网上起们可以看新闻、看评论、看学习资料，也可以聊天、打麻将、玩游戏。对天前者它可以使起们在课余生中多充电，使我们视野开拓，知识丰富，因而对这一方面我们支持同学们多上网，而对于后一种，不仅对我们没有什么好处，而且还浪费我们宝贵的时间和青春，这是我们极力反对的。因此我们说做任何事情之前，一定要根据事物的原因，预见到事物的发展的结果，从而做到“三思而后行”。

好，这节课的知识点我们讲完了，我们一起回顾一下，今天我们所学的内容我们可以概括地说是：三个含义，两个特点，两个方法论。大家一起来说一下它们的具体内容。（学生回答）为了巩固今天所学的知识点，大家做一下下面几道练习：

1、下列属天因果联系的是（AB）

A、无风不起浪

B、 读书破万卷。下笔如有神

C、白天与黑夜轮流更替

D、  饮止渴

2、“凡事预则立，不预则废”，如何理解这句话所体现的哲理？

 

《第三册事物是普遍联系的(第2页)》