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一年数学下《几十加几十几》教学设计



教学内容:教材第72--73页。
教学目标:
知识与技能:
1、使学生掌握整十数加两位数的口算过程。
2、会口算整十数加两位数的口算加法。
过程与方法:
引导学生参与学习活动,经历两位数减整十数的计算方法的的探索过程。
情感、态度与价值观:
引导学生主动操作,积极参与数学活动,培养初步的问题意识,养成良好的思维品质。 学习方式:动手操作、小组合作、交流研讨 教学准备:课件或挂图、小棒、教学图片。 教学过程(www.3edu.net):
环节 学生活动 教师活动 设计意图
情景创设:口头完成教师出示的有关数的组成习题。
口算:70+6=
90+4=   6+30=
复习:27可以分成(  )和(  ),42可以分成(  )和(  )。
口算:
教师谈话引入,创设一个去图书馆看书的情境:同学们,你们喜欢看课外书吗?今天老师就领你们去图书馆看一看。要想选你喜欢看的书,必须要闯过关卡才行,你们有没有信心? 恰当合理的复习为学习新知奠定了坚实的基础。
根据学生的年龄特点,选择和设计学生喜欢的形式,激发学生学习的积极性,培养学生学习的兴趣。
探究与体验 
1、仔细观察,说出图意,并解答。(书架上面有有20本书,书架下面有16本书,一共有多少本书?列式是20+16或16+20)
学生按教师要求自己操作摆小棒,边摆边说,使学生充分反馈。可能有以下两种情况;2个十加1个十和6个一,等于3个十6个一,是36。所以20+16=36。 还可能有:把16分成10和6,先算20+10=30,再算30+6=36。
3、学生按要说一说,再填书。 第一关:教师出示教材72 页的情景图引导学生看图,说图意。
教师提问:如何进行记算呢?请大家用小棒摆一摆,用自己的方法算一算(交给学生边摆边说,教师深入到学生中间指导,了解学生摆说的情况)。然后说说自己的想法。先组内说,再汇报。
完成试一试:教师出示题目,引导学生说出下面各题十位上得几,再计算。重点让学生说出自己的想法。(先同桌或小组交流再填书,最后全班汇报。 教师放手学生自学,给他们充足的时间和空间操作、讨论、汇报。在相信学生能力的前提下,激发学生热爱学习的情感。
让学生充分的说,即可以深刻领会算理,同时又可以培养学生完整的语言表达能力。
实践与应用 
学生按要求完成练习。
完成练一练的1、2、3、4题(可采用多种形式练习)
第2题,找朋友,可通过故事的形式出现,展示情境图,首先让学生说一说“我和你捡的同样多”是什么意思?再列式口算。
第4题 :小动物回家先展示三个小动物后展示他们的家,提问:每个小动物要回哪个家?然后设计试题。(把全班学生分成三组,每组代表一种动物进行口算,使每个学生都有口算的机会。) 采取灵活多样的形式进行练习,激发学生学习的兴趣,使学生永远保持旺盛的精力来参与学习活动。

〔练      习〕
教学内容:教材第74--75页。 教学目标:
知识与技能:
1、使学生掌握两位数减整十数的口算过程。
2、会计算两位数减整十数的口算减法。
过程与方法:
引导学生参与学习活动,经历两位数减整十数的计算方法的的探索过程。
情感、态度与价值观:
培养学生参与数学活动的积极性和仔细认真的良好学习习惯。 学习方式:动手操作、小组合作、交流研讨 教学准备:课件或挂图、小棒、教学图片。 教学过程(www.3edu.net):
环节 学生活动 教师活动 设计意图
情景创设 
口头完成教师出示的有关数的组成和口算习题。 复习:
1、36里面有(  )个十和(   )个一,49里面有(  )个十和(  )个一。
2、口算 :(前几节课所学内容)其中包括36+20 恰当合理的复习为学习新知奠定了坚实的基础。
探究与体验 
学生按教师要求摆小棒,边摆边说出自己的想法。在集体交流时,可能会出现三种思维过程:1、从三捆中去掉两捆,还剩一捆和6根,是16根。2、3个十去掉2个十,还剩1个十和6个一,结果是 16。3、把36分成30和6,先算30-20=10,再算10+6=16
学生 
1、教师提问:如果把36+20改成36-20又该怎样计算呢?大家拿出准备好的小棒,动手摆一摆,边摆边说你是怎样想的?先组内说,再汇报。
2、完成试一试:教师出示题目,引导学生说出自己的算法和理由(先同桌或小组交流,再填书,然后全班汇报)。 教师放手学生自学,给他们充足的时间和空间操作、讨论、汇报。在相信学生能力的前提下,激发学生热爱学习的情感。
让学生充分的说,即可以深刻领会算理,同时又可以培养学生完整的语言表达能力。
实践与应用:学生按教师要求完成练习。 
1、学生观察情景图,从中获取数学信息,列式并口算。
2、自主小天地,学生编出自己的试题,同桌间互相解答。
3、完成练一练的1、2、3题,第1题:先说想法,再口算:第2题: 制成活动片,让学生 反复进行口算;第3题:以故事的形式导入,展示情境图。 采取灵活多样的形式进行练习,激发学生学习的兴趣,使学生永远保持旺盛的精力来参与学习活动。


《一年数学下《几十加几十几》教学设计》
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