第五册有余数除法

教学内容：有余数的除法。 教学要求：
1、  使学生知道余数的意义，会计算有余数的除法式题。
2、  培养学生的问题意识、策略意识和自主学习。
教学过程；
一、导入
1、  看谁能很快说出（  ）里最大能填几？
（  ）×5＜6       （   ）×3＜20     5×（  ）＜38
（  ）×4＜22       6×（  ）＜34     7×（  ）＜24
2、  游戏“猜猜看”激发孩子探索新知。
出示情境图：几十个按红、黄、蓝顺序排列的彩球。
师；老师不看屏幕，同学们告诉我几号球，我就能说出它是什么颜色，不信，谁来考考老师？
生：老师为什么能很快猜出彩球的颜色呢？
二、新课
1、  设疑
请同学们笔算题卡上的3道除法式题
6÷3=        7÷3=       11÷3=
学生提问：7÷3=、11÷3=该用哪句口诀，该怎样计算？
2、  解疑
（1）       摆一摆
         师：①同学们动手分一分，7÷3、11÷3的结果是多少？
②剩下的为什么不再分呢/
③今天分的这两道与以前分的有什么不同？
         平常我们分东西，有时候正好分完，有时候不能正好分完。剩下的又不够再分。剩下的不够分的数就叫余数，今天我们一起来学习“有余数的除法”（ 出示课题）
（2）       说一说
师：刚才我们通过分知道7÷3的结果，那么笔算3   7      ，商是几，竖式该怎样列，余数该写在哪儿，请同学们同桌议一议，也可以动手试着做一做。
师生共同解决问题：
① 3  7    商是几，为什么商是2，你是怎么想的？
②7的下面应该是几，为什么？“6”表示什么？
③余数是几？你是怎么算出来？“1”表示什么/
④横式中的得数该怎样写？
教师指导：
先写商，接着用6个点表示还剩，最后写余数“1”。读作；六余一
师：有余数除法的笔算与整除除法的笔算有什么不同的地方？
（3）       做一做
请同学们笔算题卡中的式题
把一位同学的式题用投影仪展示，并说一说是怎么想的，全班集体讲评。
3、  创设情景，提出问题
（1）       请同学们观察7÷3、11÷3的余数与除数，你发现了什么？
7÷3=2……`1                   11÷3=3……2
    2                               3
3   7                           3   11 
    6                                9
    1                                2    
（2）       学生提出问题：余数为什么要比除数小？余数比除数大行吗？余数和除数可不可以一样大呢？等等
4、  突破难点  解决问题
（1）       情景图：分四次苹果，列出除法算式
第一次：有15个苹果，每4个分一盘，可以分几盘？还剩几个？
师：剩下的3个还够分一盘吗？为什么？那么“3”就是什么数？（余数）
列出除法算式15÷4=3……3
第二次：有16个苹果，每4个分一盘，可以分几盘？还剩几个？
分3盘时，问；剩下4个是余数吗？为什么？
师：可见剩下的数都是余数吗？为什么？（不是）那么，剩下怎样的数才叫余数呢？
列出除法算式：16÷4=4
第三次：有17个苹果，每4个分一盘，可以分几盘？还剩几个/
师：老师分了3盘，还剩下5个就不再往下分了，你们认为这样分恰当吗？
列出除法算式：17÷4=4……1
师；通过分苹果我们列出了3道除法算式，从中你明白了什么？
学生思索、讨论，得出结论：①剩下不能再分的数才叫余数。
                          ②计算有余数的除法，余数要比除数小。
（2）       小游戏
小朋友想一想，在一道有余数的除法算式中，如果除数是6，余数有可能是几？如果除数是8，余数有可能是几？
5、  笔练
请学生笔算38÷5，并说说是怎样算的？
小结；①计算有余数的除法算式，要想几和除数的积最接近被除数而且小于被除数，商就是几。②计算有余数的除法，余数要比除数小。
三、练习
1、  基本练习
（1）       直接说出下面各题的商。
  
    4   21      6   26         5  17       9   80       7   40
（2）       给做对的小动物戴花
49÷6=8……1         36÷7=4……8       43÷5=8……3
     8                   4                 8
6   49              7   36            5   43
          48                  28                40
           1                   8                 3
2、  变式练习
（1）       游戏“猜猜看”
 师：现在你们知道老师为什么能很快猜出猜球颜色吗？
生：①这些彩球是按红、黄、蓝3种颜色为一组排列。
    ②还运用了今天学的“有余数的除法”进行计算。
学生试着猜猜看，学生提出问题，课后思考
①     大的数该怎样猜？
②     彩球颜色增加了，同学们会猜吗？