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十几减9(国标)


教学内容:苏教版第二册第1页的例题、“试一试”,第2页的“想想做做”的习题。

教学目标:

1、经历从实际情境中提出并解决数学问题的过程,理解计算十几减9的方法,并能正确计算十几减9。

2、在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力,重视算法多样化,发展创新意识和思维的灵活性。

3、在独立思考的基础上加强交流,体验与同伴合作的快乐,树立合作交流的意识。

教学重点:让学生通过动手实践、自主探索、合作交流,理解计算十几减9的计算方法。

教学难点:探索计算十几减9的计算方法。

教学理念:一是重情境,用故事情境贯串全课:二是重探索,让学生自己去思考、探索、实践;三是重交流,有组内、有全班等多种交流形式;四重指导交流合作,在合作交流时提出交流方法和要求。

教学过程(www.3edu.net):

一、创设情境,激发兴趣

教师:美丽的秋天到了,小猴的桃园又是大丰收,小朋友们想到小猴的桃园去看一看吗?

教师出示桃园,学生看图

问:小猴的桃园美吗?桃结得多不多?

小猴的桃多得吃不完,小朋友们能替小猴想个办法吗?

学生回答。

小猴和你们的想法一样,上街卖桃。你们看,小猴来了!

播放动画:小猴喊:卖桃啦,卖桃啦,又大又红的桃子谁来买!这时来了一只小白兔。小白兔说:小猴,我买九个桃子。

小猴说:我有13个桃,卖给小猴9个,我还剩几个?小朋友们,你们能我算一算吗?

问:小猴带了几个桃?你是怎么看出来的?小猴提了一个什么问题?怎样列式?

学生口答:小猴带了13个桃,盒子里有10个,盒子外面有3个,合起来是13个。

13-9=4

二、自主探究,合作交流。

问:13-9=4你是怎样算出来的?

如果你是小猴,你怎样拿桃给小兔呢?把你的想法在小组内说说,并用手指一指是怎样拿的。

教师提出合作要求:每一小组的桌子上都有一个盒子,盒子里放了10个桃,盒子外面有3个桃。13-9你是怎样算的?请你说给本小组的组员听。请小组长安排好交流的顺序,一个组员说,其他小朋友认真听,仔细看别人怎样拿桃的,你和他的方法有什么不同?全部说完的小组插上一颗合作星。

学生用学操作具,小组合作交流。教师参与到小组中去与学生一起探索。

全班交流。指名上讲台说一说,在黑板上指一指。

鼓励学生有不同的拿法,学生可能有以下几种方法:

1、一个一个地拿,拿了9个,还剩4个。(出示13-1-1-1-1-1-1-1 -1-1=4)

2、先从盒外拿3个,再从盒内拿 6个,还剩4个。(出示13-3=10,10-6=4)

3、从盒子里拿走9个,剩下1个和外边3个合起来是3个。(出示10-9=1,1+3=4)

4、因为9+4=13所以13-9=4。(出示9+4=13,13-9=4)

5、因为13可以分成9和4,所以13-9=4。

6、先拿走一盒,再还给小猴一个,1和3合起来是4。(出示:13-10=3,3+1=4)

教师小结:小朋友们真爱动脑筋,想出各种不同的方法算出13-9=4。表扬自己,奖给自己一颗智慧星。

三、自选算法,交流体会。

试一试:12-9=       16-9=   

要求:请小朋友们用喜欢的方法做一做,并在小组内交流一下你是怎样算的。

全班交流。

四、巩固与拓展。

1、想想做做第1题。(1)自己说说图意;(2想想怎样做;(3)独立做:(4)反馈。

2、想想做做第2题。

(1)学生计算;(2)反馈;(3)你有什么发现?

3、分组游戏。

蜗牛推车。

要求:组长戴上头饰,扮做蜗牛推车,组员计算,算得好的可以让他做蜗牛表演一次。

学生游戏,进行计算。

4、十几减9的算式还有哪些?

全班交流,教师把下列卡片贴在黑板上。

                  19-9=

                  17-9=

                  11-9=

                  14-9=

                  15-9=

                  18-9=

你能按一定顺序排一排吗?小组内讨论一下,指名排一排,并说出是怎样排的?

11-9=

12-9=

13-9=

14-9=

15-9=

16-9=

17-9=

18-9=

问:仔细观察,你们发现了什么?

学生交流,自由发表意见。

 五、全课总结 。

小朋友们,在刚才的小组学习中,你有什么发现?你受到什么启发?现在又到了“你说,我说,大家说”的时候了。

 


《十几减9(国标)》
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