比例的应用
教学目标
一、知识目标
1、使学生能正确判断应用题中涉及的量成什么比例关系.
2、使学生能利用正、反比例的意义正确解答应用题.
二、能力目标
1、培养学生的判断推理能力.
2、培养学生的分析能力.
三、情感目标
1、引导学生利用已有的知识,自己探索,解决实际问题,培养学生的勇于探索的精神.
2、对学生继续进行辨证唯物主义观点的启蒙教育.
3、使学生感悟到美源于生活,美来自生产和时代的进步,提高审美意识。
教学重点
使学生能正确判断应用题中的数量之间存在什么样的比例关系,并能利用正反比例的意义来列出含有未知数的等式,从而正确利用比例知识解答应用题.
教学难点
利用正反比例的意义正确列出等式.
教学步骤
一、铺垫孕伏(课件演示:比例的应用)
判断下面每题中的两种量成什么比例关系?
1、速度一定,路程和时间.
2、路程一定,速度和时间.
3、单价一定,总价和数量.
4、每小时耕地的公顷数一定,耕地的总公顷数和时间.
5、全校学生做操,每行站的人数和站的行数.
二、探究新知
(一)引入新课:我们已经学过了比例,正比例和反比例的意义,还学过了解比例,应用这些比例的知识可以解决一些实际问题.这节课我们就来学习比例的应用.(板书:比例的应用)
(二)教学例1(课件演示:比例的应用)
例1、一辆汽车2小时行驶140千米,照这样的速度,从甲地到乙地共行驶5小时.甲乙两地之间的公路长多少千米?
1、学生利用以前的方法独立解答.
140÷2×5
=70×5
=350(千米)
2、利用比例的知识解答.
思考:这道题中涉及哪三种量?(路程、时间和速度三种量)
哪种量是一定的?你是怎样知道的?(“照这样的速度”就是说速度一定.)
行驶的路程和时间成什么比例关系?(行驶的路程和时间成正比例关系.)
教师板书:速度一定,路程和时间成正比例
教师追问:两次行驶的路程和时间的什么相等?(比值相等)
怎么列出等式?
解:设甲乙两地间的公路长x千米.
=
2x=140×5
x=350
答:两地之间的公路长350千米.
3、怎样检验这道题做得是否正确?
4、变式练习
一辆汽车2小时行驶140千米,甲乙两地之间的公路长350千米,照这样的速度,从甲地到乙地需要行驶多少小时?
(三)教学例2(课件演示:比例的应用)
例2 一辆汽车从甲地开往乙地,每小时行70千米,5小时到达.如果要4小时到达,每小时要行多少千米?
1、学生利用以前的方法独立解答.
70×5÷4
=350÷4
=87.5(千米)
2、那么,这道题怎样用比例知识解答呢?请大家思考讨论:(投影出示)
这道题里的路程是一定的,__________和__________成__________比例.所以两次行驶的__________和__________的__________是相等的.
3、如果设每小时需要行驶x千米,根据反比例的意义,谁能列出方程?
4x=70×5
答:每小时需要行驶87.5千米.
4、变式练习
一辆汽车从甲地开往乙地,每小时行70千米,5小时到达.如果每小时行87.5千米,需要几小时到达?
三、全课小结
用比例知识解答应用题的关键,是正确找出题中的两种相关联的量,判断它们成哪种比例关系,然后根据正反比例的意义列出方程.
四、随堂练习(课件演示:比例的应用)
1、食堂买3桶油用780元,照这样计算,买8桶油要用多少元?(用比例知识解答)
2、同学们做广播操,每行站20人,正好站18行.如果每行站24人,可以站多少行?
3、先想一想下面各题中存在着什么比例关系,再填上条件和问题,并用比例知识解答.
(1)王师傅要生产一批零件,每小时生产50个,需要4小时完成,__________,__________?
(2)王师傅4小时生产了200个零件,照这样计算,__________?
五、布置作业
1、一台拖拉机2小时耕地1.25公顷,照这样计算,8小时可以耕地多少公顷?
2、用一批纸装订成同样大小的练习本,如果每本18张,可以装订200本.如果每本16张,可以装订多少本?
3、某种型号的钢滚珠,3个重22.5克,现有一些这种型号的滚珠,共重945千克,一共有多少个?
六、板书设计
比例的应用
例1 140÷2×5 例2 70×5÷4
=70×5 =350×4
=350(千米) =87.5(千米)
速度一定,路程和时间成正比例 路程一定,速度和时间成反比例
解:设甲乙两地之间的公路长x千米 解:设每小时需要行驶x千米
4x=70×5
2x=140×5
x=350 x=87.5
答:甲乙两地之间的公路长350千米. 答:每小时需要行驶87.5千米
《比例的应用》