6《才能来自勤奋》

　　一、抓住名言，揭示课题
　　天才是百分之一的灵感，百分之九的汗水
　　提问：⑴ 这句话是谁说的？（爱迪生）
　　　　　⑵ 这儿的天才指什么？（才能）
　　　　　⑶ 汗水指什么？（勤奋）
　　　　　⑷ 用“百分之一的灵感”与“百分之九”的汗水相比较，说明才能是怎么来的？
　　（揭题《才能来自勤奋》）

　　二、第一任务　　初读课文
　　组长向组员宣传第一任务并共同完成：
　　1、轻声读课文，读准下列词语，说出加划线字及整个词语的意思：
　　　 毫不气馁　　通宵达旦　　呕心沥血　　坚持不懈　　享誉中外　　举世瞩目　　举不胜举
　　　　（运用各种方法，注意小组合作）
　　2、组内相互提出问题，并解决问题，提出一个最有水平的问题写在黑板上。
　　3、给文章分段，并说明理由。

　　设计意图：
　　 （一）要求学生运用各种方法自学课文中的这些词，目的有两个：
　　　　　①　复习各种解词方法，培养学生团结合作的精神。
　　　　　②　为第四板块的写一段话作铺垫。
　　 （二）爱因斯坦曾说过：“提出一个问题比解决一个问题更难。”为此我要求学生组内提出问题，把浅近的问题通过小组成员的力量解决，留一个最有水平的问题写在小黑板上，再求助于其他小组。

　　三、第二任务，精读课文。
　　组长向组员宣读第二个任务并共同完成：
　　1、思考刚才的问题。（这些问题是学生们无法解答的问题）
　　2、默读课文第二段思考，文章中列举了哪些人的事例？在介绍爱因斯坦和爱迪生时作者先写什么？再写什么？最后写什么？
　　3、细细品味第二段你们组还品味出什么新内容？
　　4、从三位科学家的成长道路中你悟出了什么？（最好用课文中概括性的句子来回答）

　　设计意图：
　　设计１、２、４题目的在于理清文章的脉络，体会文章的中心思想。设计第三题，目的在于让学生从关键字词句中去品味，去体验，这样既促进学生在教师指导下主动地富有个性地学习，又不会使整个教学过程因教师的分析而显得支离破碎，还能丰富爱因斯坦、爱迪生、李时珍三位伟人的形象，使中心思想的体会起到水到渠成的作用。

　　四、第三任务　学以致用
　　组长向组员宣读第三个任务并共同完成：
　　1、 读资料，选用以下词语若干个，写一段话，说明“才能来自勤奋”的道理
　　　　毫不气馁　　通宵达旦　　呕心沥血　　坚持不懈　　举世瞩目　　享誉中外　　
　　　　不是……也不是……而是……　　虽然……但是……
　　2、每组推荐一篇进行交流。

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