折线统计图

折线统计图
教学内容
教科书第62～63页例3及“做一做”，练习十三第1～4题。
一、素质教育目标
（一）知识教学点
1.使学生认识折线统计图，知道折线统计图的特点。
2.了解制作折线统计图的一般步骤，初步学会制作折线统计图。
（二）能力训练点
培养学生观察、分析和动手操作的能力。
（三）德育渗透点
通过练习十三第2题，使学生知道我国人均生活水平在逐年提高，渗透国情教育。
（四）美育渗透点
使学生感悟人民的卓越智慧，感悟数学知识的魅力，增强审美意识。
二、学法指导
指导学生运用已有经验、知识迁移类推，学习新知。
三、教学重点
掌握制折线统计图的一般步骤，能看图准确地回答问题。
四、教学难点
弄清折线统计图与条形统计图的区别。
五、教具学具准备
折线统计图、条形统计图的投影片各一张、图纸一张（长8厘米，宽6厘米）。
六、教学步骤
（一）铺垫孕伏
教师：上节课我们认识了条形统计图，并学会制作条形统计图，谁说说条形统计图有什么特点?制作步骤是什么?
教师：这节课我们继续学习统计图。板书课题：折线统计图
(通过复习，不仅唤起了学生对旧知的回忆，而且还为学习新知识作了孕伏。)
(二)探求新知
1.介绍折线统计图的特点。
(1)介绍折线统计图的特点。
(出示折线统计图的投影片)
教师：折线统计图是用一个单位长度表示一定的数量，根据数量的多少，描出各点，然后把各点用线段顺次连接起来，折线统计图不但可以表示出数量的多少，而且能够清楚地表示数量增减变化的情况。
(2)与条形统计图比较异同。
(再打出条形统计图的投影片)认真观察，折线统计图与条形统计图有什么异同点?
(通过出示投影片，激发了学生的求知欲，进而通过比较折线统计图与条形统计图的异同，进一步加深了学生对折线统计图的认识，为学习制作折线统计图打下了基础。)
2．教学制作折线统计图的方法。
出示例3：指名读出例3中统计表中各数据，师边引导边教学制作步骤。
教师述：制折线统计•图的步骤-与制条形统计图的步骤基本相同，只是不画直条，而是按照数据大小描出各点，再用线段顺次连接起来。
（1）根据图纸的大小，画出两条互相垂直的射线。
教师：想一想，制作统计图的第一步干什么?指名说后，师出示画好的图纸。(水平射线长6厘米，垂直射线长4厘米。)
（2）适当分配各点的位置，确定各点的间隔。
师：指名说出制条形统计图第二步干什么？
生：适当分配各直线条的位置，确定直条的宽度和间隔。
师：折线统计图是描出各个点，应当怎样做？
生：适当分配各点的位置，确定各点间的间隔。
师：原来统计表中有几个月份？（12个月份）在水平射线上如何划分？
师：请一名学生到前面量一量图纸中射线的长度。（水平射线长6厘米。）
师：水平射线长6厘米，根据统计表中有12个月份，在水平射线上画多少等份？（13等份）
这里用0.4厘米宽的距离表示一个年份，教师完成下图：
 
（3）在水平射线垂直的射线上，根据数据大小的具体情况，确定单位长度表示多少。
教师：指名说出第三步干什么？问：这一年中最高的月平均气温是多少？（32.5）
教师：垂直射线长4厘米，应如何划分？（在垂直射线上画7等份，每份大约0.5厘米）每一份表示5。
在垂直射线的箭头上方注明单位，教师完成下图：
（4）按照数据的大小描出各点，再用线段顺次连接起来。
教师：第四步干什么？生答后，指名到前面试着画一画，师加以帮助，画成像教科书第62页那样的折线统计图。
（5）在图纸上方写上统计图的标题，注明制图日期及制图人姓名。
（有了制条形统计图的基础，加上教师的引导，学生容易把学过的知识迁移到新知识中去，充分发挥了学生的主体作用，制图的4个步骤真正体现了学生参与与获取知识的过程。）
3.引导学生看图分析
（1）哪个月的平均气温最高？哪个月的平均气温最低？（八月份的平均气温最高，二月份的平均气温最低。）
（2）哪两个月平均气温上升最快？哪两个月之间的平均气温下降得最快？（三、四月的平均气温上升得最快，十、十一月之间的平均气温下降得最快。）
（3）折线统计图和条形统计图哪个能表示出数量的增减变化情况？（折线统计图）
（三）全课小结
这节课我们学习了制作折线统计图的方法，知道了它与条形统计图的联系与区别，谁能说说制作折线统计图关键要注意什么？（关键要注意描出各点，然后把各点用线段顺次连接起来。）
七、随堂练习
1.完成“做一做”，让学生自己画在书上，然后让学生互相交换检查，并说明这个服装店销售量变化的情况（总趋势是上升的）。
3.练习十三第1题（通过这道练习，使学生学会看折线统计图）。
八、板书设计
折线统计图
某地2000年的月平均气温变化情况的统计图
　　　　　　　　　　　　　　　　2001年2月制