小学数学第一册《8和9的加减法》教学设计

执    教：山西省太原市迎泽区桃南小学 胡海玉
                  教案编写：山西省太原市迎泽区桃南小学 胡海玉
                  教案评析：山西省太原市迎泽区教委 陈 静
                  教学内容：教科书第56、57页及做一做
                  教学要求：
                  1．根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。
                  2．掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
                  3．以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神。
                  教学重、难点：
                  利用“一图四式”掌握8和9的加减法，并能正确的口算。
                  教具准备：
                  1．第56页情景图课件。
                  2．学生准备7个红圆片；2个白圆片画的白色小猫。
                  3．教师准备2个邮箱、麦当劳优惠卡和礼物。
                  教学过程（www.3edu.net）：
                  一、复习口算、夺红花
                  1．教师电脑出示口算题。
                  2+4=      1+5=      6-1=      2+2=
                  3+2=      4+3=      6-3=      7-2=
                  师：这里有几道口算题，你们想抢答吗？（给对的小朋友奖一朵红花。）
                  二、教学例题
                  （一）创设情境，激发兴趣
                  1．激发兴趣
                  师：小朋友，你们想见机器猫吗？今天啊，机器猫要来到我们的课堂，但他给小朋友设了三关，你们必须闯过三关，才能见到机器猫，它还要送给你们礼物呢！
                  评：教师利用学生喜爱的卡通形象机器猫设置的三关为切入点，创设情境，激发学生学习兴趣，激起学生的参与意识。
                  2．采访学生
                  师：老师想采访小朋友，你最喜欢什么动物？
                  （猫、狗、小白兔等）
                  你们喜欢恐龙吗？
                  （教师走到小学生中进行采访）
                  （二）教学例1、例2
                  1．闯第一关（电脑出示）
                  （1）师：我们来闯第一关，请小朋友说一说，你在图中都看到了什么？请讲给你的同桌。
                  （电脑出示：在大森林里来了6只蓝恐龙，2只 红恐龙。）
                  学生汇报
                  （2）提问题
                  师：你们认识“？”是什么符号吗？（电脑出示“？”）有问号在说明小恐龙有问题了，你们回答出问题就能和小恐龙成为好朋友，愿意吗？
                  ①、请看第1题：看恐龙图，你能提出哪些数学问题，能列式解决吗？
                  ●学生提出：6只蓝恐龙和,2只红恐龙，合起来是多少？
                  ●师：谁来列式帮她解决？
                  ●汇报（6+2=8只 2+6=8只）
                  师：为什么要用加法算？
                  （小组交流、汇报）
                  学生提出：一共8只恐龙，有6只蓝恐龙， 有几只红恐龙？
                  师：谁来帮他？
                  汇报（8-6=2只）
                  师：有什么问题要问？（小组交流）
                  汇报
                  ●学生提出：一共8只恐龙，有2只红恐龙，还有几只蓝恐龙？
                  列式（8-2=6只）
                  师：请同桌互相说一说，这幅恐龙图我们一共列出了几道算式。（4道）
                  评：教师设计了形象直观而又蕴含数学问题的情境。培养学生问题意识，引导学生多角度地思考问题，提出问题，解决问题，变“让我学”为“我要学”。本环节的教学充分发挥学生个体潜能，进行小组合作式探究，寻找知识规律和解决问题的方法，同时提高交往能力，增强合作意识。
                  ②、请看第2题：请小朋友试着把四道算式写在纸上。
                  汇报、板书：6+2=8 8-6=2 读算式
                  2+6=8 8-2=6
                  ③、请看第3题：请小朋友说一说你是怎样知道6+2=8 2+6=8呢？
                  （小组交流）汇报
                  师：你们的方法都很好，因为6和2组成8，所以6+2=8 2+6=8。
                  ④请看第4题：请同桌说说你是怎样知道8-6=2 8-2=6？
                  汇报
                  师：你们真聪明！通过自己的努力和小恐龙成为了好朋友，高兴吗？让我们一起来唱、来跳《找朋友》。
                  2．闯第二关
                  学生摆7个红圆片、2个白圆片
                  师：请看圆片图，试着一下写出四道算式。
                  汇报板书：7+2=9    9-7=2
                            2+7=9    9-2=7
                  问：女生说一说你是怎样知道7+2=9 2+7=9？
                  男生说一说你是怎样知道9-2=7 9-7=2？
                  请讲给同桌听。
                  小结：老师给你们带来了几只恐龙？（8只）
                  你们共摆了几个圆片？（9个）
                  你们猜一猜我们今天学习的是几和几的加减法。（板书：8、9的加减法。）
                  3．课中操
                  4．闯第三关
                  电脑出示：5+3=    8-3=
                            3+5=    8-5=
                  师：不用摆，请小朋友说出这四道题的得数？
                  汇报
                  师：请你挑一道自己喜欢的算式，说说你是怎样知道得数的？讲给同桌听。
                  学生交流、汇报。
                  评：第二关、第三关，教师大胆放手，让学生去想，自己去说，自己解答，真正发挥了学生的主体性。
                  5．小结：你们用智慧闯过了三关，看机器猫来了，它给你们带来了礼物（在抽斗里），高兴吗？
                  三、游戏活动
                  1．邮递员
                  信有：6+2=    8+1=    9-1=    4+5=
                        1+7=    7+2=    3+6=    8+1=
                  师：老师有两个邮箱，一个是8号邮箱，另一个 是9号邮箱，拿信的小邮递员要算出信上的得数，就投进几号邮箱。
                  2．给小猫涂色
                  师：得数是8的涂成黄色，得数是9的涂成蓝色。小组合作，看哪个组涂得又快又好。
                  3．麦当劳
                  师：这棵树上有你们喜欢的汉堡、奶酪……，你们想要吗？你要算出你吃的东西要多少钱，老师就奖给你一张麦当劳优惠卡。
                  评：将数学知识融入生动有趣的活动中，结合学生感兴趣的生活情境，让学生在玩中学，为学生营造一种愉悦的学习氛围。不仅轻松愉悦地掌握新知，更加重要的是培养和激发学生学习的兴趣，体会到数学与现实生活的联系。
                  总评：本节课的设计遵循了“以教师为主导，学生为主体，思维为主线”的教学原则。
                  1、根据儿童的年龄特征，引入学生喜闻乐见的卡通人物，小动物，通过设计三关，使学生体验了学习数学的无穷乐趣，激发了学生的学习兴趣，增添了课堂情趣。
                  2、这节课创设了大量的让学生动手操作，用眼观察、动口表达、用脑思考的小组合作学习的实践活动，学生始终在轻松、民主、和谐、愉快的氛围中探索学习，成为学习的主人。有效地提高了学生提出问题、解决问题的能力，从中感受到学习数学的乐趣。
                  教学设计：
                  《8、9的加减法》是在学习7以内加减法的基础上安排的，教材是根据一幅主题图，让学生写出四个算式并计算得数的探索过程，掌握计算方法，并培养学生学习的兴趣和探索精神。本节课采用小组合作的教学形式，充分发挥学生的主体性，培养学生解决问题的能力，初步感受到数学与日常生活密切联系，体会到教学的乐趣。
                  首先让学生复习和巩固7以内加减法，为今后熟练地口算打基础。
                  然后我通过采访学生，设立三关，让学生闯关这样的形式，来调动学生学习的积极性。第一关，我让学生观察恐龙图，放手让学生提问题，并用数学知识来解决问题，让学生探索出“一图四式”，并掌握了8和9加减法的计算方法；第二关，通过让学生摆圆片，列出四道版式并计算得数；第三关，直接用“想一想”的办法来计算两道加法和两道减法算式。
                  最后，我设计了各种游戏活动，用来巩固和应用所学的知识，调动学生的积极性，并且让学生体会到生活中处处有数学。