以学生为本 科学执教
学生为本 科学执教
陕西省宁陕县江口中学 何世平
2004年党中央从全局和战略的高度特别强调了贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性，这是我们党指导思想上的新发展，是执政理念的又一次新飞跃，也是推动教育改革蓬勃发展的强大动力。
科学发展观的本质和核心是以人为本，作为利用一定设施和规范场所，有目的、有计划、有组织地进行系统教育人的学校来说，就是要坚持以学生为本。以学生为本必须科学执教，科学执教就要以学生为本。
第一章 学生为本
以学生为本不是一般步骤、程序的方法问题，更不是应付某种需要暂时采取顺应时世的权宜之计，而是一个主导行为规律，指导行为规范和通过努力要达到目标的原则问题。以学生为本的教育，就是素质教育，素质教育的实质就是以学生为本。
坚持以学生为本，就是坚持以促进学生身心健康为目的，以提高学生思想道德、科学文化、劳动技术、身体心理素质为宗旨，以培养创新精神为着重点的开放的发展的教育体系。这个体系以全新的教育理念和科学的教育方法，从关心爱护全体学生，充分相信学生，维护学生的合法权宜，尊重学生的人格，公正、平等对待学生等方面开始，真正做到为了一切学生为了学生的一切，一切为了学生。
如何坚持以学生为本？我认为主要的是要做到下面五个方面：一关爱；二信任；三民主；四转变；五坚持。这里的关爱是前提，信任是起点，民主是基础，转变是关键，坚持是保证。
一关爱。爱生如子。关爱学生是坚持以学生为本的前提。“爱”能消除隔阂，填平感情的鸿沟；“爱”能感化邪恶，使之走向良善；“爱”具有任何武断与强力都不可比拟的力量，它可以营造一座信赖的桥，帮我们建立诚恳谐和的师生关系。那么，教师怎样才能用“爱”的圣火点燃学生理智的积薪，把人生道理及自身的知识学问、思想情感传导给学生，达到教书育人的目的呢？这就是一视同仁的公正对待每一个学生，谆谆教诲，耐心诱导，急学生之所急，想学生之所想，既关心学生的吃穿住行，生活上给予多方体贴，更注意加强思想品德，文化素质的熏陶与培养，融“爱”于素质教育中。
古话说“打虎需要亲兄弟，上阵还得父子兵”，这句话的实意是指人与人的关系和情感的重要。若全体教师都能够象尼山书院
现在的教师中有多少人能做到爱生如子？有必要来一个客观的估计，有必要引起我们每一位教师的高度重视。
关心爱护学生是每一位教师应具有的道德善性，是坚持以学生为本的根本。
二信任。1、信任学生的能力。2、信任学生的人品。人在能力和人品方面各有所长，各有所短，因此老师与学生在能力和人品方面也各有所长，各有所短。根据这一客观实事，我们没有任何理由不信任学生的能力和人品。只有充分相信学生的能力，只有相信学生能改正过失，教师才能帮助学生不断改正过失，所以说信任是坚持以学生为本的起点。
三民主。1、教学民主。2、管理民主。3、组织民主。民主是坚持以学生为本的基础。
教学民主。教学民主就是在教学计划和教学过程中充分发挥民主。在备课前多听听学生意见，因为学生对教师上课是有看法的，“看法”是“办法”的前奏，就是不太正确的意见，对教师来说都是很有用处的，可使教师进一步了解学生。在教学过程中要发挥民主，就要真正体现学生的主体地位，在教学工程中要发扬民主，就要真正体现学生的主体地位，要在教师的科学指导下，促使学生打开嘴巴，敢说、想问，利用尖子生和胆大学生带动全体学生成为教学的主角。教师应用一颗宽容的心，善待后进生，多给他们机会，自主学习，自主探索，自主创新。教育过程中的教师作用，对学生来说，都是客观和外因作用，外因的作用再大，不发扬民主，学生的积极性不能调动起来，内因就不起作用，就根本无法收到教育的效果。
管理民主。学校的管理是学校根据教育方针，通过管理职能，实现对人、财、物、事、时间、信息等资源，有效管理配置，是学校紧紧以提高人的素质为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，努力培养有理想、有道德、有文化、有纪律、德智体全面发展的社会主义事业建设者和接班人。管理对象是人，“人”就是管理的根本，这就决定了管理必须民主。有了民主管理，才能使管理不断创新。只有民主管理，才能把功能管理转向效能管理，在管理方式上才能把单一的行政方式转向行政方式与非行政的科学手段相结合的方式。
组织民主。这里的组织民主主要是指少先队、共青团和学生会。组织民主就是由学生自愿参加和自主管理，开展由学生民主确定的适合学生需要的活动，达到自我教育的目的，学生在各组织里，通过各种有意义的工作和多种形式组织活动，不但能提高自己的思想政治觉悟，还能提高自己的工作能力，增长才干。组织民主了，组织才能充满活力，才能促进提高学生各方面的素质。组织民主，要做到活动有纲要、辅导有目标，内容有参照，说细一点就是要做到“三定”“三落实”，即：定课表，落实时间；定计划，落实内容；定要求，落实质量。
四转变：1、观念转变，2、评价转变，3、作风转变，4、方法转变。
长期以来，教育观的僵化与滞后，主要原因一是沿袭了“上学－－应考－－做官”的惯性轨迹；二是盲目地，不加分析地抄袭西方的理论模式，使得教学缺乏生机，无法培养出适应未来挑战的人才。观念的转变，主要是要树立全新的素质教育观；全面的质量观，多元的人生观；立体的教学观；正确的学生观和教育信息观。这几个方面的观念树立起来了，才能实施立体式教学，才能做到学校学习向终身学习转变；教为主体向学生主体转变；读书学习向活动学习转变。只要转变教育观念，教育就会达到更加广阔的天地。
评价转变。现在新的科学的合理的评价制度正在改革和探索，现行的考试制度和评价制度不客观，不科学，片面的用分数，用升学率评价教育质量的结果，脱离道德，脱离情感，脱离智慧，导致了教育功利化，甚至导致社会心里的失衡和畸变。考试的内容，方法，应采取考试、考核、民主评议三结合的办法，全面评价学生的学习成绩，检验学校在教育过程中教育方针是否得到贯彻，教育目的是否得到实现。评价的主体应包括学校领导、教师、学生和学校外部的考试机构，教育团体和家长。正确的评价学校和学生是教改方面动一处而带动全身的关键问
《以学生为本 科学执教》
★读了本文的人也读了：