让学生在讨论中解决问题

演讲稿。这类演讲稿实质就是我们平时说的政治小论文的另一形式。小论文能综合考察学生的阅读理解能力、分析综合能力、实际运用能力、逻辑思维能力。在对有些难度较大的问题，教师可以通过组织学生通过写小论文的形式进行。这种方式的优点是：不受时间、空间的限制，易组织，每个人都有充分发表自己见解的机会，有充分时间进行材料准备和论点论证，所以，理论层次深，教育面较大。但是，在实施过程中，教师要对论题有充分的把握，对学生的反映要有一定的预想，必要时，应该给予一定的指导。

六、板书讨论法

对有些问题可利用学校的、班级的黑板报进行讨论，可以分期连续讨论，也可以把正反方观点同时刊出。这种做法可以使学生有较长时间去比较、分析、讨论，影响教深、较大。

在教学过程中可以应用的讨论方法有多种多样，我们在应用过程中要注意的是：

一、要充分了解学生的知识基础和能力水平。对于教师来说，这些可以理解为确定教学目标、设计具体的讨论命题提供依据。

二、教师要指导学生完成对命题的讨论，深化认识，并将认识内化，转化为自己的知识。对于在讨论过程中出现的变化，教师应该引导学生，尽量把命题讨论范围修正，避免把讨论变成闲谈。

三、教师要重视学生能力水平发展的评价。我们在重视知识掌握的同时，同样关注学生能力的发展，教师要注意在教学各个环节中学生学习的反馈，及时调节教学方法和手段。

 

                                                                   

2005年1月15日

《让学生在讨论中解决问题(第2页)》