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《马的世界》 方案


《马的世界》教学设计方案

   一、教材分析

《马的世界》是人教版七年级下册的综合性学习·.写作·口语交际课,包括四项内容:“汉语汉字中的马、历史传说中的马、艺术作品中的马、文学作品中的马”,是关于“马”的四个层面的“文化研究”或曰“文化追踪”。由于上课的时间有限,学生的积累有限,可以主要侧重于“汉语汉字中的马、历史传说中的马”两项内容的学习,对学生进行口语交际训练。其他的问题可以留给学生在以后的学习中再进行探讨。

二、教学目标及教学设想

1.通过活动的开展,进一步认识马与人类的亲密关系,拓展学生的文化视野,了解“马的世界”的精彩博大,提高学生的人文素养。

2.对学生进行口语交际(交谈、说讲、论辩)训练,培养学生倾听、表达、应对的能力,并养成良好的听说习惯,尊重别人的习惯,具有文明和谐地进行人际交流的素养。

①首先要教会学生“倾听”,这是口语交际教学的第一步。

会听:要认真听,能抓住对方说话的关键,了解别人的意图,这样才能积极应对,更好的与别人交流

认真、耐心的听:养成尊重、关心别人的习惯,才能更好的与人交际。

②其次是教会学生说。

敢说:口语交际是在特定环境里产生的言语活动。为了使学生饶有兴趣、主动地投入到口语交际中去,通过展示图片、教师亲切的语言为学生创设交际情境,使学生入情入境,积极主动参与交际活动。?

会说:通过讲故事、看图说话,培养学生描述的能力,力求语言生动,感情充沛。通过辩论、互评、师生互动等形式使学生能够准确、流畅、完整的表达自己的观点,发表自己的看法,做到有中心、有条理、有根据。

③口语交际的核心是“交际”,其基本特点是听说双向互动,不是听和说的简单相加。“双向互动”体现在师生之间、生生之间要真正交流起来,在口语交际过程中互相补充、互相支持,才能使口语交际活动不断深入地进行下去。本堂课想通过小组合作看图说话、辩论、互评等形式实现课堂教学的双向互动。

3、通过讲名马的故事,了解名马的成语,学习马勤劳、忠诚、勇往直前的精神

 一、导入

    提问:1、那中动物可以参加人类的奥林匹克运动会?马。2、中国旅游局将哪一件艺术作品定为中国旅游标志?甘肃出土的东汉时代的雕塑作品“马踏飞燕”。3、国际标准的铁路轨距是1。435米,你知道这个数字从何而来?是古罗马两匹拉战车的马屁股的宽度,也就是说马屁股的宽度是国际标准铁路轨距的“祖先”。

这三个看似风马牛不相及的问题,却在告诉我们同一件事情:有一种动物和人类的生活有着密切的关系,是人类文明发展的见证者,这种动物就是——马。我们一起来读——“马”。

今天,让我们一起走进马的世界。

二、文字中寻找马的源头

(一)导语:马的世界丰富多彩,先让我们在文字中寻找马的源头,认识“马”这个字。全班同学从中间分开,分为两组。A组和B组。

A组任务:1、列出十个以上以“马”为偏旁的字并了解其意思。2、想一想,这些字与“马”有什么关系?

B组任务:1、至少列举八个含“马”字的成语。2、明确这些词语的含义,思考它们表现了“马”的什么特点?

有关马的成语中,褒义词多,还是贬义词多?为什么?人们就在马身上寄托了许多美好的感情:勤劳、聪慧、忠诚、憨厚、善良,还有我们民族精神:奔腾不息,勇往直前。

(二)一分钟速记成语,看谁记得多!

(三)列举生活当中还有许多与马有关的习惯用语

三、历史中寻找马的足迹

讲一讲能体现马的精神的故事

1、  你知道哪些历史上或传说中的名马?

欣赏《三国演义》中的卢马救主人的录像。学生复述。教师引导。

怎样能把故事讲的吸引人,感人?  (板书:讲故事:抓要素+细节+想像+投入感情)

2、作文也应该注重细节描写,才能做到以情感人。下面请同学们再准备一下,根据以上方法把其他的名马的故事讲个大家听。你喜欢哪一个,就重点准备哪一个。

3、请学生讲故事。

这些故事中,最打动你的是什么?

马的这种忠贞、诚信、不屈不挠的精神使它所傲视的,就不仅仅是它的同类了。

四、艺术中寻找马的俊美

1、有关马的艺术作品和艺术家?最喜欢哪一件作品?

2、欣赏一下徐悲鸿的《六骏图》。

你看到的是一群怎样的马?你联想或想象到了什么?

3、来欣赏一下不朽的艺术作品,回顾一下马不平凡的历史。(看图片)

   五、讨论

历史的车轮走到今天,马不得不黯然退出历史舞台。你认为,它的未来的命运会是怎样的?

《口技》

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