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一年数学上《11~20各数的认识》课堂实录



教学内容:
 认数
教学目标:
1、知道10个一是1个十
2、知道“一”“十”都是计数单位
3、认识11~20各数的顺序和大小,知道一个数的相邻两个数各是几。
4、会读11~20各数,会数出数量在20以内的物体的个数
5、认识直线上的点所表示的11~20各数。
教学重点、难点: 认识11~20各数的顺序和大小,会讲出数的组成。
教学关键:加强直观及形象化教学,帮助理解对数的认识及数的组成。
教学准备:学具盒、图片
 10~20各数的认识
一、导入新课
师:小朋友,今天老师要带我们小朋友到青青的草地上去学本领。瞧!小兔子正在等我们呢。
师:小兔子想录音:今天我们小朋友又要学新本领了,我要把采来的蘑菇送给学习最认真、举手最积极的小朋友,现在让我先数数数采了几只蘑菇了?
1、2、3、……
1、2、3、4、5……
不对,不对,太多了,数也数不清?
怎么办呢?小朋友,你们快帮我一起想想办法,怎么样才能又快又好的数呢。
同桌讨论讨论怎么解决这个问题?
(学生各抒己见)
师:先数出10只蘑菇,再看旁边还多出来几只,就是十几。圈圈说说
出示板书:
   13
师:让我们用这个办法来数一数练习上草莓、梨、和苹果各有几个? 
出示板书:
   16     12     20
师:你们数的和他们一样吗?
师:过去我们数物体的个数是一个一个的数,数到几就是几,今天认识的数和以往不同,先数出一个十,再数几合在一起就是几十.
出示教具:
 师:我们来看把10根小棒捆成1捆,10个一是1个十。瞧!这就是1个十。
出示板书:
10   10个一是1个
师:小朋友,你们的学具中有没有1个十,请你把它找出来.(我有2个十))
师:2个十是几呢?
(2个十是20)
出示板书:
 20   2个十是20
 师:真聪明。
出示教具:
 师:1个十和1个一就是11。
出示板书:
11
添上3根                       再添上3根
出示教具:
 师:这是几根?
(14   17)
出示板书: 14   17  
师:14(7)里面有几个十和几个一?
(14(7)里面有1个十和4(7)个一)
出示板书:
 15     这个数会读吗?师:下面请小朋友们看着老师的数字卡片摆小棒。
学生操作:
 
师:15里面有几个十和几个一?
(15里面有1个十和5个一)
出示板书:
同桌一个摆小棒、一个摆卡片。
19 呢?
 19里面有几个一和几个十?
(19里面有9个一和1个十)
师:小朋友,今天我们学习的是11———20数的认识。你们看黑板上从11到20中还缺少了哪个数?
(18)
师:18比19少几?19比18多几?比19少1的数是几?比18多1的数是几?
19添上1是几?20里面有几个十?
师:请你们先摆出小棒,再用数字学具表示出来,看看谁最快。
 出示板书:
18
师:今天我们学的本领就是11到20的认识。
出示板书:
11到20的认识
师:现在我们来看一看,这些数和以前有什么不同?
以前只有10 是两位数现在11——20都是两位数。
学生讨论:(左边有一个1)
师:对,那么这个一表示什么呢?(表示1个十)
以前计数单位是一个一个数的,现在可以一十一十数。
编儿歌:一个十,一个一合在一起是11。
看书第45页
师:现在拿出练习纸,做第二题。
师:下面让我们把黑板上的数排排队,从小到大怎么排?谁来排?
 20、19、18、17、16、15、14、13、12、11
师:读一读
师:从大到小排一排。
 11、12、13、14、15、16、17、18、19、20
师:读一读
师:今天我们学了11到20的认识,你们知道吗?其实这些数每天都在我们的身边,让我们找一找,它们在哪里?
学号、书页码、尺、钟、电脑、号码、等。
(在尺上)
师:对,请你看着尺说一说,14和16 的中间数是几?19的相邻数是几和几?
师:不看尺你说得出吗?师:让我们来看看练习纸的数线图中还缺少哪些数?把它们填进去。
1、 数线图
二、 总结
师:小兔说今天我们学习了什么?
 (11~20各数的认识)
师:请你再看一看练习纸和黑板上这些本领,还有什么不懂的地方,需要老师再讲一讲的。
三.拓展
连线


《一年数学上《11~20各数的认识》课堂实录》
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