9的认识

教学目标

　　1．使学生正确地数出数量是9的物体的个数，会读、写数字9．正确区分9的基数概念和序数概念．

　　2．使学生掌握9以内数的顺序、会比较9以内数的大小、掌握9的组成．

　　3．初步培养学生的联想能力和类推能力．

　　4．结合主题图，教育学生从小要勇敢．

　　教学重点

　　掌握9的组成和9的写法．

　　教学难点

　　正确书写数字9．

　　教学过程

　　一、复习导入

　　1．复习8以内数的组成

　　老师分别出示卡片，请一组同学回答，其他同学当裁判．

　　2．学生在桌子上摆数字卡片（0到8），边摆边读．

　　问：7的前面是几？7的后面是几？

　　　　比4大1的数是几？比4小1的数是几？

　　　　和6相邻的数是几和几？

　　　　8去掉1是几？8添上1呢？

　　今天我们就来认识9．（板书课题：9的认识）

　　二、指导探索

　　师：你想学习9的哪些知识？

　　1．学习数数9

　　（1）投影出示主题图

　学生自己观察图，叙述图的意思．（可以采用同桌互说，再指名说的方法．结合图的内容教育学生从小要勇敢．）

　　老师在学生说的基础上小结：图上有9个人、9棵向日葵，这些人和物的数量都是9，都可以用9来表示．（出示印刷体的9）这就是9，和我们学过的哪个数字比较像？（出示6）

　　（2）你能用学具表示9吗？

　　学生摆学具．（9根小棒、9个圆片、9张卡片等）

　　（3）让学生结合生活实际，用9说一句话．

　　2．学习9以内数的顺序和比较大小

　　老师拨珠，学生数数．

　　问：8添上1是几？9去掉1是几？9应该排在几的后面？

　　请学生拿出尺子看一看．

　　老师出示直尺图，学生按顺序读出尺子上的刻度．（正读、倒读）

　　问：8的后面是几？9的前面是几？

　　老师出示点子图．

问：8和9比谁大？8和9的中间应该写什么符号？（板书“＜”＝为什么？9和8的中间呢？（板书“＞”）

　　你知道比9小的数还有谁吗？学生举例（0到7之间的数）

　　3．教学9的组成

　　师：9可以分成几和几？学生可以先摆圆片，然后在书上填空；能力强的同学也可以不摆学具，直接填出9的组成．

　　集体交流．

　　问：怎么填不容易重复和遗漏．

　　师生共同总结出9的组成．

　　板书：

　　学生记忆9的组成：生生对口令．

　　4．9的基数含义和序数含义

　　投影出示48页的小象图．学生独立完成后集体订正．

　　5．教学9的写法

　　师：我们了解了9的含义，那么怎样才能写好9呢？

　　演示动画“9的写法”

　　学生在书上练习写9．

　　三、总结质疑

　　师：今天我们学习了9的哪些知识？（学生自由发言）你还有什么问题吗？

　　四、巩固练习

　　1、练习数数、认数、读数及数序．

　　学生在桌上按顺序摆数字卡片（0到9），边摆边读．

　　2、练习9的组成．

　　师生对口令．

　　3、练习写数

　　老师读数，学生书空．

　　板书设计

探究活动

还有几站？

　　游戏目的

　　熟悉10以内数的减法

　　游戏准备

　　教师按一定顺序设置数个站牌，上面写好站名．

　　游戏过程

　　1．教师做车头，数个学生跟在背后做车身，共同组成一辆“公共汽车”．

　　2．教师说明目的地，并要求学生数出，乘几站才能到达目的地．“公共汽车”开动后，教师可随时提出问题：已经过了几站？还有几站到目的地？

《9的认识》