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《音乐巨人贝多芬》 13


音乐巨人贝多芬

教学目标:

1、在朗读探究,质疑问难中体会音乐家的伟大人格魅力。

2、学习课文中外貌描写,体会从外貌描写中展示人物的生活遭遇、个性气质和精神风貌的.写作方法。

3、在熏陶感染中培养学生顽强乐观的人生态度。

4、在《命运》交响曲的欣赏中提高学生对音乐美的感受能力,感受贝多芬与不幸命运抗争的心理历程。

教学重点:把握文章内容,学习运用肖像描写来刻画人物的方法。

教学难点:理解文中几个难句的含义。

教学内容和步骤:

一、导入新课:

倾听音乐:听一段贝多芬的《命运交响曲》,让学生谈谈从这交响曲中听到了什么?

对一个画家来说什么最重要?对一个歌唱家来说什么最重要?那么对一个音乐家来说又是最怕什么呢?(耳聋 )可是,命运常常要捉弄人呀。让最需要它的人失去一些东西。就像我们今天所要了解的这位音乐家贝多芬,就在他最需要听力的时候失去了它。面对不幸,我们的音乐家贝多芬在听不见的情况下仍不断作曲创作,不但为他自己,而且为着人类,写出了一部部伟大的音乐作品,重造了那美妙的音响世界。那是怎样的一个人呢?想不想认识他?下面就让我们一起走进《音乐巨人贝多芬》,去看看生活中的贝多芬是怎样的一个人。

二、诵读积累,整体感悟:

1、诵读积累:学生读课文,交流感受,体会大音乐家的人格魅力。

2、整体感悟:

①、本文记叙的线索是什么?  本文的记叙线索是“客人”拜访贝多芬的经过。

②、客人是怎样访问贝多芬的,期间写了哪几件事?

女佣开门------女佣介绍贝多芬的情况------参观贝多芬的工作室----------贝多芬下楼并和客人说话--------贝多芬回忆往事

记叙的主要事件:“客人”参观贝多芬工作室; “客人”和贝多芬会面、交谈;贝多芬回忆自已最后一次指挥音乐会的情景。

三、合作探究,品读赏析 :

1、合作探究:

①、跳读全文,勾画关于贝多芬的描写的句子,并说说贝多芬是一个怎样的人?

(独立而骄傲,沉郁而坚强,严肃而善良,热爱自然,追求自由,献身音乐。)

②、作者主要是通过哪个方面来刻画贝多芬的形象的?

精读6、7、8、9段勾画出关于贝多芬外貌的句子,并说说这些描写反映了贝多芬怎样的内心世界。

衣服陈旧不整洁,衣服后面脱着失效的助听器,蓬乱的头发,浪漫,不拘小节,典型的艺术家性格。 

“愁苦”的脸——苦难的压力

两肩极宽——能挑起正个生命的重担及命运的担子

有力的大手——弹奏出世界最美妙、最动听的音乐不朽之作。

凝重不可逼视的光、深邃的目光、禁闭的嘴——刚毅、顽强、善良、执着。对于不幸遭遇不妥协、不屈服的坚韧无比的生命意志

③、( 出示贝多芬画像 ),进行“外貌对比”。

请同学们把这张贝多芬的肖像画与课文中的描.写作个对照,看看像不像,像在哪?( 学生读出相似的语句)。

.写作指导:成功的外貌描写,往往能抓住最能反映人物个性特征的方面来重笔刻画。做到以形传神。忌面面俱到,忌“脸谱化”。

2、品读赏析:文中贝多芬的哪些语句深深地触动了你,而你又是如何理解这些话的?

①、课文第20小节中“一个人到田野去,有时候我想,一株树也比一个人好……”

(这是贝多芬耳聋后的心理写照:被人误解而苦闷和绝望。一方面,耳聋给贝多芬造成了交流的障碍,常常被人误解,他的社会交往受到了极大的约束,耳聋的他比不上一棵树,因为一棵树尚且可以谛听大自然的声音;另一方面,耳聋后的贝多芬远离人世的喧嚣和纷争,获得了心灵的纯净和安宁,就心灵的纯净而言,社会中的人不如树好。)

②、课文第22小节,贝多芬“你可能想到我……一座已倒落了的火山,头颅在熔岩内燃烧,拼命巴望挣扎出来”。

《艰难的国运与雄健的国民》 8

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