7的认识
教学目标
1.使学生学会数数量是7的物体的个数,会读、写数字7,知道7以内数的顺序,会比较7以内数的大小,掌握7的组成,认识7的序数含义.
2.初步培养学生的观察、操作能力.
3.结合主题图对学生进行爱劳动的教育,激发学生的学习兴趣.
教学重点
掌握7的组成,正确书写7.
教学难点
掌握7的组成.
教学过程
复习引入
1.数的组成.
老师分别出示:
请一组同学分别回答,其他同学做裁判.
2.数数、认数、读数、数序及比较大小.
全班同学动手摆数字卡片从0到6,要求边摆边读,摆后手指卡片,从0数到6,再从6数到0.
老师提问,学生用手势回答.
(1)4的前面是几?3的后面是几?
(2)和5相邻的两个数是几和几?
(3)比4多1的数是几?比1少1的数是几?
(4)比6少1的数是几?比6多1的数呢?
通过最后一道题的提问,引出要学习的新数——“7”。(板书课题)
指导探索
1.认识7的含义
(1)投影出示教材33页7的主题图.
问:这幅图画的是什么?(小女孩在喂鸡)
你们在家里帮家长做事情吗?谁来说一说你会做什么?
看图数一数,图上有几只鸡?你是怎么数的?
学生回答后,老师说明:数量是7的物体都可以用7来表示.
(2)让学生用学具表示7.
学生可以选择任意的学具,如:7根小棒、7个小圆片、7个图片等.摆后请几名同学演示给大家看.
(3)结合生活实际举例.
师:你还知道生活中哪些事物可以用7来表示吗?请你和旁边的同学说一说.
学生举例,然后请两、三个同学说一说.
2.了解7以内数的顺序
(1)老师在计数器上拨珠,学生数数、回答问题.
问:6颗珠子再添上1颗珠子是几颗珠子?6添上几是7?
7去掉1是几?7应该排在谁的后面?
让学生拿出直尺看一看.
(2)出示直尺图,指导学生观察.
问:尺子的起点在哪边?用几来表示?(板书:0)尺子上面一共有几段?(带学生数一数)从0到这儿(手指1刻度)是几段?0的后面写几?(板书:1)从0到这儿呢?(是两段,1的后面写2)……
6的后面写几?为什么写7?7里面有几个一?
(3)学生看尺子上的刻度数数:从0数到7,再从7数到0.
问:6的后面是几?7的前面是几?和6相邻的两个数是几和几?
3.比较大小
出示点子图1.
问:左边有几个点子?(6个)用数字几来表示?右边呢?(7个)
板书:6 7
问:6和7比,哪个数大?中间用什么符号连接?(板书:<=
问:看到6<7,你还能想到什么?(板书:7>6)
出示点子图2.
问:为什么7大于6?
4.教学7的组成
(1)让学生在桌上摆▲:把7个▲分成两堆,有几种分法?
根据自己分的结果,试着说一说7的组成.
(2)小组交流自己的学习成果.
(3)全班汇报,共同总结出7的组成.(演示课件“7的认识”)
板书:
(4)练习7的组成:对口令
5.教学基数和序数含义
投影出示教材34页的鱼图
指导学生按题目要求分步画○.
(1)从左边起,在第5条鱼的上面画1个○.
(2)从左边起,在第7条鱼的上面画2个○.
补充:把右边的7条鱼圈起来.
师:7不仅可以表示7个事物,还可以表示第7个.
6.教学7的写法
师:我们学习了7的很多知识了,那么怎样才能写好7呢?你们看7的样子像什么?(演示动画“7的写法”)
学生在书上练习写7,老师巡视,进行个别指导.
总结质疑
通过刚才的学习,你知道了什么?还有哪些问题吗?
学生自由发言.
巩固练习
按顺序填数:
3 4 □ 6 □
7 □ 5 4 □ □
2.填空:
学生可以直接填空,也可以先摆学具,再填空.
3.游戏:和小动物交朋友
演示动画“说位置”(一排小动物:小狗、小猴、小熊、大象、松鼠等)
学生说出小动物的位置就可以和它交朋友.
如:小熊在左起第3个,松鼠在右起第5个…….
板书设计
探究活动
玩扑克
活动目的
使学生熟悉7以内的加、减法计算.
活动准备
若干组扑克牌(0—7).
活动过程
1.两个人一组,每人8张牌(0到7).
2.两个人分别出牌,根据两人出的牌,一人列一道算式并算出结果,谁列错或算错了,谁就把这张牌输给对方.
3.最后比谁的牌多,牌多者获胜.
数字游戏
活动目的
使学生进一步熟悉7以内数的顺序,以及大小比较.
活动准备
若干组数字卡片(0,1,2,3,4,5,6,7).
活动过程
1.8个人一组.
2.老师把0到7的数字卡片分别发到每个组,每组的每个同学胸前都佩带一张.
3.听老师的口令做动作,如:每组按从大到小的顺序排队,各队的第7名同学出列,比5小的同学拍7下掌等.
《7的认识》