第三册青少年要提高自我保护能力
第一层意思：是关心、爱护学生。这是学校教师的天职。不仅关心、爱护品学兼优的学生，而且对品行有缺点、学习有困难的学生也应耐心教育、帮助，不得歧视。
第二层意思：尊重学生的人格尊严。未成年人的人格尊严，往往因为他们的弱小无知而被忽视。在学校，侵犯未成年人人格尊严比较突出的表现是体罚或变相体罚。
国家教育行政部门曾多次发出通知，严禁对学生进行体罚或变相体罚，现在又通过立法把不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚和其他侮辱人格尊严的行为规定为教职员应当履行的法律义务。同时对违反这一规定的行为，还规定了相应的法律责任。这对新生和保护未成年学生的人格尊严是一个有力的法律保障。
第三、保护未成年学生的人身安全和健康。
具体要求是学校不得使未成年学生在危及人身安全、健康的的校舍和其他教学设施中活动；组织未成年学生进行集体活动，应当有利于他们健康成长，要防止发生人身安全事故。
（投影）：江西发生小学生集体受伤事故;▲四川发生中学生春游翻船死伤事件;▲在补碘的名义下——四百名学生服药集体发病。
第四，“工读学校”对未成年人的保护。（教育对书上楷体字边读边讲，使学生对工读学校有所认识。）
a.工读学校的性质； b.工读学校的任务； c. 工读学校毕业生的出路。
[小结]
今天我们学习了对未成年人的两个保护：一个是家庭保护；一个是学校保护。要着重掌握含义基本要求。
[巩固新课]
⑴未成年人保护的基础是 ( )
A.家庭保护 B.学校保护 C.社会保护 D.司法保护
⑵属于学校保护的基本要求是( )
A.监护 B.挽救 C.关心爱护学生 D.尊重学生的人格
[课后练习]
第97面练习2，并补充一问：民警通知小军家长接受制裁的法律根据是什么？
受到非法侵害要依照法定程序，维护自身合法权益 教学设计（二）
教学目标
初步了解诉讼方面的基本知识，把握有关刑事诉讼程序、民事诉讼程序、行政诉讼程序的基本知识，以有利于学生现在和将来依照法定程序，维护自身合法权益。
可通过理论介绍、案例分析的方法，了解有关法定程序，指导学生依照法定程序，与违法犯罪作斗争
增强学生依照法定程序，维护自身合法权益。培养学生的法律意识，增强依法办事的法制观念。
教学重点诉讼基本知识。教学难点行政诉讼的含义和特点。教学过程
（组织同学看投影片一）
法律咨询台：
前不久，我的一位朋友因民事纠纷向法院起诉，法院说诉讼已超过时效不予受理。请问打官司还有时效问题吗？
读者：马明
提问：
1．法院说诉讼已超过时效给我们什么启示？
（设计此问题的目的：通过提问使学生明确受到不法侵害知道去执法机关控告、起诉还不够，还应了解诉讼程序和诉讼时效。）
（学生回答，老师归纳）
四、受到非法侵害要依照法定程序，维护自身合法权益通过上题的分析，我们发现，了解诉讼程序和时效是依法维护自身合法权益的前提条件，那么诉讼分几类？它们的程序、主要阶段、特点各是什么？怎样写起诉书？判决书和调解书的法律效力一样吗？这些就是这节课我们要学习的内容。
诉讼按（组织学生看书，回答投影片二上的问题）
三种诉讼程序的不同点
类别
名词解释
法律规定
分类
主要阶段
特点
刑事诉讼
民事诉讼
行政诉讼
（学生回答，教师归纳。）
1（板书）
（1）刑事诉讼定义（板书）
刑事诉讼：是国家执法机关为追究犯罪嫌疑人、被告人的刑事责任而进行的诉讼活动。
（2）规定刑事诉讼程序的法律：《中华人民共和国刑事诉讼法》（板书）
（3）刑事诉讼的分类（板书）
公诉案件和自诉案件。
公诉案件：
公诉案件的定义：
公诉案件：是由人民检察院代表国家向法院提起的诉讼，属于公诉案件。
提问：请同学看书第112页后，回答公诉案件的诉讼程序是怎样的？
（学生回答，老师归纳。）
公诉案件的诉讼程序有五个阶段：立案、侦查、提起公诉、审判（中心环节）、执行。
自诉案件：
自诉案件的定义：
自诉案件：指由公民个人向法院提起诉讼，属于自诉案件。
自诉案件的诉讼程序有三个阶段：立案、审判、执行。
2（板书）
民事诉讼的定义（板书）
民事诉讼：是在当事人和其他诉讼参与人的参加下，人民法院依照法院法定程序审理民事案件，解决民事纠纷的活动。
规定民事诉讼程序的法律（板书）
《中华人民共和国民事诉讼法》是国家制定的关于民事诉讼活动所应遵循的原则、制度和程序的法律。
我国民事诉讼程序一般有三个阶段（板书）
起诉和受理，审理和判决、裁定，执行。
提问：你知道怎样写起诉书吗？人民法院决定立案后，应在几日内将起诉状副本发送被告，由被告进行答辩？
（学生看书后回答，教师归纳。）
起诉应向有管辖权的人民法院递交起诉状。
起诉状的书写要领如下：
（1）首先写明当事人的基本情况。
（2）其次要写明诉讼请求及所依据的事实、理由。
（3）最后应写明证据、证据来源和证人姓名住址。
人民法院决定立案后，应在5日内将起诉状副本发送被告，由被告进行答辩。
提问：开庭审理的定义和程序以及主要阶段是什么？
（学生看书后回答，老师归纳。）
（1）开庭审理的定义：
开庭审理：是人民法院在当事人和其他诉讼参与人的参加下，对案件进行公开审理的诉讼活动。
（2）开庭审理一般包括四个阶段：
开庭准备、法庭调查和法庭辩论（两个主要阶段）、宣告判决。
提问：法庭调查和法庭辩论的基本程序是什么？
（学生回答后，教师归纳。）
法庭调查的基本程序是：当事人陈述；证人出庭作证或宣读未到庭证人的证言；出示书证、物证和视听资料；宣读鉴定结论；宣读勘验笔录。
法庭辩论的基本程序是：原告及其诉讼代理人发言，被告及其诉讼代理人答辩；第三人及其诉讼代理人发言或答辩；相互辩论。
提问：什么是执行？在执行过程中人民法院制作的调解书和判决书法律效力相同吗？为什么？
（学生看书后回答，老师归纳。）
执行：是指负有义务的当事人对已生效的民事判决、调解协议和其他法律文书拒不履行时，人民法院运用国家强制力，采取法定措施，依法强制其履行义务的诉讼活动。
在执行过程中，人民法院制作的调解书和判决书都具有法律效力。因为人民法院审理民事案件，调解书经双方当事人签收后，即具有法律效力。
3（板书）
提问：什么是行政诉讼？行政诉讼俗称“民告官”。这里的“民”和“官”各指什么？
（学生回答后，老师归纳。）
（1）行政诉讼定义（板书）
行政诉讼：是指人民法院为解决行政纠纷在当事人的参加下，审理行政案件的活动。
行政诉讼俗称“民告官”，所谓“民”，指的是公民、法人等；所谓“官”，指的是我国的各级人民政府，它不包括我国的权力机关、司法机关和居委会、村委会等群众性的自治组织。
（2）规定行政诉讼程序的法律：是《中华人民共和国行政诉讼法》（板书）
（3）我国行政诉讼的程序（板书）
一般包括：起诉和受理、审理和判决、执行三个基本阶段。
（4）行政诉讼的特点（板书）
行政诉讼具有被告始终是行政机关；人民法院依法审理行政案件不能通过调解结束诉讼等特点。
提问：什么是两审终审制？我国为什么要实行两审终审制？
（学生看书并讨论后，教师归纳。）
两审终审制：是指诉讼当事人如不服地方人民法院第一审判决的，有权在判决书送达之日起15日内向上一级人民法院提起上诉。第二审人民法院对上述案件，应当组成合议庭，开庭审理。如合议庭认为不需要开庭审理的，也可以直接进行判决、裁定。第二审人民法庭的判决、裁定，是终审的判决、裁定，当事人不得再上诉。实行两审终审制是为了及时纠正第一审判决或裁定的错误，使法律得到正确的适用，以切实保障当事人的合法利益；同时也不致因审级过多而不必要地拖延案件的解决。
读者马明问：打官司还有时效问题吗？
（学生讨论后，教师归纳。）
我国民法通则第125条规定，向人民法院请求保护民事权利的诉讼时效期间为两年。而法律另行规定下列情形的诉讼时效期间为一年：（一）身体受到伤害要求赔偿的；（二）出售质量不合格的商品未声明的；（三）延付或者拒付租金的；（四）寄存财物被丢失或者损毁的。这个诉讼时效期间的起算日，按法律规定是从民事权利受到侵害的人（或单位）知道或应当知道被侵害事实和致害人（或单位）的时候起。需要注意的：从民事权利被侵害之日起超过20年的，法律不予保护。
这节课我们学习了三个基本知识，刑事诉讼、民事诉讼和行政诉讼。明白了两个道理：第一，受到非法侵害要依照法定程序，维护自身合法权益；第二，依照法定程序还要注意时效问题，否则超过时效法院不予受理。
（1）行政诉讼俗称“民告官”。所谓“官”指：（ ．我国的权力机关
B．各级人民政府
D（2）诉讼当事人如不服地方人民法院第一审判决的，有权在判决之日起日内向上一级人民法院提起上诉
首
第六课 依法保护青少年健康成长
第二框 家庭保护和学校保护
教学目标：
1、知道我国未成年人保护法对未成年人的保护包括家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护；
2、让学生结合个人的所见所闻，并对照未成年人保护法的有关规定，判断违反未成年人保护的一些现象和行为；
3、培养学生初步的理论联系实际的能力，即学会运用所学知识判断、分析有关的社会现象，并依法正确做出自己的行为选择。
教学重点：
家庭保护和学校保护的有关规定。
教学过程：
一、课前准备，让学生联系学习知道回去自己预习，找出相关的知识点；
二、引入新课，布置学生回去收集报纸资料和网上调查，调查有关青少年违法犯罪的情况和有关的数据，经过整理然后充当一名新闻报道员向学生进行一段简短的新闻报道。目的引出主题；
三、自主学习，在课堂上给3分钟时间学生看书解决以下问题：
1、家庭保护的含义？
2、家庭保护的作用？
3、家庭保护的要求？
4、学校保护的含义？
5、学校保护的内容有哪几方面？
6、学校保护的基本要求？
四、学生自己解决问题，找出答案并引导学生画出重点部分，有疑问学生自行解决，老师保留意见；五、教师根据学生家庭保护和学校保护内容的了解情况作更进一步的小结和解析，务求把要掌握的问题弄清楚，改正学生对部分教材内容的误解；
六、随堂练习：
1、针对学习内容，观看生活中的三张图片“望子成龙”、“小本生意”“乌烟瘴气”等家庭中存在的部分问题展开讨论思考，请同学谈谈自己家庭的保护做得如何？存在哪些问题？那么怎样的家庭环境才适宜未成年人成长？（小组讨论，经验交流，每组派一位组长上讲台进行表述自己小组的意见，进行知识反馈，老师在旁注意找出学生的误区，加以更正）
2、让学生注意观察思考讨论，学校保护存在的问题和不足有哪些？联系我们学校的实际，想一想本校为了保护学生的健康成长采取哪些措施？
（学生讨论回答：如我们学校保护学生所采取的措施有，每天放学有老师在容树下值日、单车有专门人员来看管、校内不许追逐、公共地方有专人检查等等。这些学生都能知道的，进一步培养学生的观察能力，加深学生对教学内容的可用性）。
七、巩固练习：（选择题）
1、未成年人保护的基础是（ ）。
A、家庭保护 B、学校保护
C、社会保护 D、司法保护2、家庭保护的使未成年人的合法权益免受来自（ ）方面的侵害。
A、他人 B、学校
C、家庭 D、社会3、尊重未成年人接受教育的权利，必须让适龄的未成年人（ ）。
A、自己决定是否接受义务教育 B、自己挣钱在去接受义务教育
C、按规定接受义务 D、按自己的意愿接受教育4、某小学老师把欠交作业的学生放学后留下来，每人抄作业30遍。这种做法（ ）。
A、体现了教师对学生的关心、爱护
B、尊重了学生受教育的权利
C、符合未成年人保护法对学校保护的规定
D、违反了未成年人保护法对学校的规定
课题：青少年要提高自我保护能力
（初二政治上册：第六课 第三节）
常州市丽华中学 田红琴
教学目标：（1）认知方面：能说出未成年人自我保护意识的含义和从哪几个方面提高自我保护的能力。
（2）能力方面：学会全面地、辨证地分析问题，并学会正确处理突发事件、运用法律武器解决实际问题，真正提高自我保护能力。
（3）觉悟方面：感激国家、社会对青少年的保护，自觉地配合社会进行自我保护，使自己健康地成长为“四有”新人。
教学重点：未成年人怎样增强自我保护意识并提高自我保护能力。
教学过程：一、导入新课
看一组投影图片（课本 P80的四幅图片）
问：以上图片分别说明对未成年人实施的什么保护？
未成年人保护法对这些方面的规定，为未成年人的健康成长提供了法律保障，但单单依靠这些能否达到保护未成年人的目的呢？我们青少年应如何配合好这些方面呢？
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