《记亲身经历的一件事》

《记亲身经历的一件事》教学设计之二
佚名

　　
　　　　　　　　　　　　　　　　第一教时
　　教学目标：
　　　　指导学习课文，特别是审题，明确这次作文的要求，范围、内容，指导学习“参考片段”学生选材作文
　　教学重点、难点：明确作文要求进行选材作文
　　教学过程：

　　一、 谈话导入：
　　　　 同学们，在我们的生活中，每天都有许多的事发生着，也许其中有一些给了你很深的印象和启迪，今天，我们就试着把你心中的这件事写下来告诉大家
　　二、 审题
　　　1、 黑板出示：《记亲身经历的一件事》、《记一件难忘的事》
　　　2、 审题：
　　　　　共同点：所记的是一件事，而不是两件事，要集中写好一件事
　　　　　发生的时间：可以发生在不久前，也可以是过去好几年的
　　　　　地点：可以在学校，也可以在街头巷尾
　　　　　不同点：《记一件难忘的事》可以是听到、看到的
　　　　　《记亲身经历的一件事》必须是自己做到
　　三、学习习作提示，确定.写作材料
　　　1、 默读习作提示，思考：文中列举了哪些内容的事？
　　　2、 交流，可以是好事，也可以是吸取教训的错事，日常生活中的新鲜事、乐事，总之是有意义的，写下来能给人以启发的事
　　　3、 回顾“亲身经历的事，看看有没有必要把它写下来
　　四、 教学“参考片段”明确.写作要求
　　　1、 齐读习作要求
　　　　　审清题意，选一件亲身经历的事，把事情的经过写具体
　　　2、 学习“参考片段”——《难忘的一件事》
　　　　（1）、默读思考：文章从几方面把一件事写具体？
　　　　（2）、交流：
　　　　　　　　写一位同学向老师报告：语言、动作
　　　　　　　　写了老师的动作、神态和语言]
　　　　　　　　写了我的心理活动（重点）
　　　　　　　　还有同学的反映
　　　　（3）、归纳方法
　　　　　　　　把事情的几个方面（抓住人物的动作、语言、神态、心理活动）写具体
　　五、 学生口叙作文
　　　 　老师作指点，哪些地方要补充内容，把经过写具体
　　　 　课后小结：亲身经历的事都能写，但要做到有意义，就有一定的困难，重点应放在什么才是有意义的事上。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二教时
　　教学要求：
　　　 　学生作文，教师巡回指导，选择部分作文做评讲指点，然后学生修改作文
　　教学重点、难点：
　　　　学生作文，修改
　　教学过程：

　　一、 学生作文，教师巡视个别辅导，并了解学生作文中的优点与不是
　　二、 选取典型问题低额作文1---2篇
　　　　让学生自诉，师生评议，提出修改意见
　　　　评议重点：
　　　　最能表达习作意图的这部分内容有没有写具体？该怎么改？
　　三、 选择较好的作文1—2篇交流
　　四、 对照习作要求和评改意见，修改作文
　　　　课后小结：评价有一定的难处，不知道该怎么说，平时应注重学生的语言表达能力。
　

《记亲身经历的一件事》教学设计
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