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《社戏》 13


七年级下册 16  社戏

                            梅子中学  杨孝平

教学目标

    1.学习运用情节、结构分析小说,并理解文中叙事有详有略的.写作特点。

2.理解本文景物描写对表达中心思想的作用。

    3.了解课文所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情

教学重点:

1.体会作者热爱农村,热爱劳动人民的思想感情。2.理解本文景物描写对表达中心思想的作用。

3.理解文章叙事有详有略的写法。             4.分析双喜,六一公公的人物形象。

5.分析景物描写对表达中心思想的作用。

教学难点:

1.对文章最后一段的理解。2.文章的.写作背景。

教学方法:

    1.  阅读第一法——质疑法(提问法) 2.  听录音法、朗读法。3.  讨论法、探究法

教学时间:3课时

课前预习:

1.查字典,给下列加点的字注音。

归省(xing)行家hang )惮(dan)絮叨(xudao)怠慢 (dai)撺摄(cuan duo 凫水(fu)潺(chan)歌吹(chui蕴藻 (yun zao)家眷juan)皎洁(jiao)漂渺(piao miao。)纠葛(jiu ge)

2.查工具书,解释下列词语。

(1)倘:连词。有“如果”的意思,表示假设。 (2)大抵:副词。有“大多”、“多半’的意思,表示对某种情况的基本 估计。 (3)相仿:大致相同。仿:类似。 (4)欺生:欺负新来的生人。 (5)怠慢:冷淡。怠:轻慢。慢态度冷淡。 ( 6)诚然:副词。有“确实”的意思。 (7)舒展:原指伸展得开,不蟋缩。本课是“舒畅”的意思。

(8)通通:本课形容船头激水的声音。 (9)朦胧:月光不明。本课用作动词,是“模糊起来”的意思。用作形容词,泛指(光线、物体、思想、意识等)模糊、不清晰。 (10)歌吹:歌声和乐声。 (11)屹立:高耸而稳固地立着。屹:山峰高耸的样子。 (12)疏疏朗朗:形容稀疏的样子。 (13)扫兴:正当高兴的时候,遇到了不高兴的事情而兴致大减。兴: 兴致。 (14)纠葛:纠缠不清的事情。葛:葛藤,比喻纠缠不清的关系。

第一课时

一 导入:

师:同学们,童年是我们最值得珍藏和回忆的美好时光,老师很想知道你童年时,你最喜欢去哪里?最喜欢做什么?(学生自由回答)

师:童年生活犹如一幅五彩斑斓的图画,犹如一个欢快跳跃的音符,说不尽道不完。今天我们就一起来研读鲁迅先生的《社戏》,看看文中为我们展现了一幅怎样的童年生活的画面。 

1.作者简介 :鲁迅,原名周树人,字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史 上第一篇白话小说《狂人日记》,中篇小说《Q正传》,散文集《朝花夕拾》,小说集《呐喊》,杂文集《坟》《二心集》等

2·.写作背景: 这是鲁迅1922年写的一篇短篇小说。作品以少年时代的生活经历 为依据用第一人称写看社戏的经过,表达了作者对少年时代生活的怀 念,特别是对农家小朋友诚挚情谊的眷恋。

二.初识课文:听录音,弄懂字音,了解课文大意。

三.课文分析 :

1.提问:请按时间顺序给课文分段、分层,归纳段意、层意。 (讨论并归纳)

第一部分(第1—3节)写平桥村随母亲归省的生活,交代出看社戏的时间、地点、机缘和参与人物。

第1层:(第1节)交代看社戏的时间、地点和机缘。 第2层:(第2节)交代乡间生活的小朋友。

第3层:(第3节)平桥村乐土的乐事:钓虾、放牛。并为最大乐事—— 看社戏作铺垫。

第二部分(第4-30节)写到赵庄看社戏的全过程。

第1层(第4—9节)写看社戏前的波折。 第2层(第10—13节)写去看社戏途中的见闻、感受。

第3层(第14-21节)写在赵庄看社戏。 第4层(第22-30节)写看社戏后归航偷豆。

第三部分(第31-40节)写看社戏后的余波。

2.课文写了几件事,哪些事详写?哪些事略写? 讨论并归纳:

(1)六件事:A .写了人随母亲归省小住平桥村;B.钓虾放牛的乡间生活;C. 看社戏前的波折;D.夜航去看社戏途中;E.去赵庄看社戏;F.看社戏 后归航偷豆;G.六一公公送豆。

(2)详写的是:C D E F (3)略写的是:A B G

3.提问:为什么有的情节详写,有的情节略写? 讨论并归纳:

因为 《《社戏》 13》

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