《积极地对待挫折》说、上、评课实录及点评

一、说课实录(重庆红光中学----朱嘉玲（说、上课）

（一）本课的教学目标：首先，体现现代教育思想，以人为本促进其全面发展，使学生在知识、能力、思想觉悟、心理品质各方面得到全面协调的发展。其次，应与教学内容相对应，本框主要内容有分析造成挫折不同后果的原因和怎样才能够积极地对待挫折。因此，制定以下三个层次目标：知识目标，使学生明白造成挫折不同后果的原因；能力目标，使学生学会遇到挫折时，运用具体方法战胜挫折，学以致用；思想觉悟心理目标，使学生培养不畏挫折的可贵心理品质，学会以积极、乐观的态度战胜挫折，为树立正确人生观打下初步基础。

（二）教材和学生分析：1从本框教学内容上看：初一年级学生由于受现有知识、能力、阅历的局限，对树立正确人生理想，认识正确人生理想与积极地对待挫折的关系，学会冷静地对待挫折等这些理论性较强的知识内容,要有深刻的理解很难。因此寻找学生比较认同的事实、崇敬的人物，体现教学中的思想觉悟目标，学生才容易感知并接受它。2从初一年级学生思维水平、学习风格、心理发展水平看，形象思维能力强，想象力丰富，思维活跃，抽象思维较弱，容易接受新事物。于是采用多媒体组合教学，创造教学情境，有利于调动其积极性。3从初一年级学生心理水平看好奇心强，求知欲盛，好表现的同时对老师过分依赖。通过营造和谐、民主的课堂教学氛围，设计生动、活泼教学活动形式，如讨论、游戏比赛、心理门诊等,唤醒其自主意识。遵循学生认知规律，由易到难，由表及里，由感性上升到理性，发挥教师导学、导思、导行的作用，促进学生思维的发展,使其成为学习、思考、行动的主人。

（三）教育理论依据：

1、人本主义学习理论人本主义心理学所提倡的学习理论是根据经验原则提出观点和建议；看重对学习者整个成长历程的解释。以罗杰斯的学习理论为代表,强调学生为中心的教育理念,坚持自由为基础的学习原则,重视价值、态度、情感等因素在学习中的作用。作为教师应树立以学生为本的教学观念,有引导学生参与教学的意识,在教学目标指引下,设计多种教学活动,创设民主、宽松的教学氛围,引导学生积极思考、辨析,提高道德认识水平,为学生提供自由、自主发展的空间。激励学生探索新知,研究新问题,培养创新意识和实践能力,使学生成为能够充分发挥作用的人。

在教学中具体做法有:（1）在导入新课时,请两位学生声情并茂地讲述发生在我们身边的事例,在此基础上,引导学生思考:A、同样是面对挫折为什么会有不同结果?B、我们应选择哪一种态度呢（2）采用多媒体组合教学创设情景教学法，在讲"树立正确人生理想"时,通过正面事例,以邓小平彭加木的榜样示范作用来感召学生,激励学生,并结合社会生活中的反面事例,引导学生认清其危害,提高学生辨析能力,在此基础上,指导学生通过合作学习，讨论:正确人生理想与积极地对待挫折的关系。鼓励学生从小要立志,树立正确的人生理想，深化了思想教育目标。

2、现代教育心理学认知学习理论

布鲁纳的发现法提出："教学法的目标应该是引导学生自己去发。教师的作用是创设情景,要学生主动参与学习过程,进行探究式学习，它能激发学生内部动机,注重反馈,注重直觉,对培养和发展学生的智力和学习能力将产生深远影响。

在教学中具体体现:（1）讨论教学，讲"掌握战胜挫折的方法"时,我设计了四个有针对性的问题情景,组织学生分组进行专题讨论,使每组学生有明确的讨论内容及目标,通过合作学习,激发学生分析、解决、归纳问题的能力,培养学生主动探索精神和实践能力。如一组讨论内容如下:某同学平时喜爱唱歌，这次我校举办卡拉OK大赛，她参加了选拔赛，结果她落选了，为此她十分难过，你应如何疏导她？（请结合自我疏导的方法分析）（2）采用多媒体组合教学创设情景，如在"讲树立人生理想,要有不畏挫折的气概,学会冷静地对待挫折"时,分别设计这样的情景:邓小平生前事迹及名言,红岩英烈图像资料及《红梅赞》音乐插曲,奥运冠军陈晓敏登上领奖台的场面等，学生通过对感性材料的深刻感知,上升到理论高度,得出科学结论。

3、人文主义教育思想

以"育人为本"的基本精神是课堂教学必须以人才培养为根本出发点和归属，注重开发学生的潜能，培养创造型人才，促进学生身心素质的整体优化发展。创新教育是思想政治课目标教学的生命之源。（1）采用多媒体组合教学本身就具有创新性,促进学生创新思维的发展。在讲"掌握战胜挫折的方法"时，我设计的问题情景4组讨论问题内容为:除了以上三种方法外,你认为还有哪些帮助他人战胜挫折行之有效的方法。体现创新内涵,可激发学生创新思维,共同探讨战胜挫折的其他方法，培养创新能力。课后练习设计了心理门诊,请学生运用本课所学知识,针对开出的病历从心理医生的角度为病人诊病,既考察了学生对知识灵活运用的能力,同时又培养了创新能力,体现学生自主意识。

4、心理学理论

从认知心理的注意、感知、记忆和情感心理的情绪情感、意志及个性心理的角度，多媒体组合教学是从教材实际出发,根据学生的认知规律、心理特征、生活实际,恰当地把传统教学手段和现代化教学技术有机结合起来,服务于教学目标,以达到最佳的教学效果,它集光、声、色、像为一体,给人一种身临其境的效果,并能满足学生心理的不同要求,他把多种形式的感性材料展示在学生面前,大大地激发学生的学习兴趣,调动学生参与积极性,同时使教学层次更加清晰,在突出重点,突破难点过程中,创造奇效。

具体体现为：（1）情感体验，在讲"要有不畏挫折的气概"时,通过创设富有感染力的情景,启发学生谈英烈事迹,领略英烈身上的不畏气概,进而引导学生联系实际,谈具有不畏挫折的同学事迹,最后倡导学生以他们为榜样,具有不畏挫折的气概，深化觉悟目标。（2）尝试教学法，设计绕口令比赛,让学生在愉快成功的体验中,加深对冷静地对待挫折的感知,为培养学生具有良好的心理品质打下基础。

陈吉虹（点评）一堂好课的关键是备好课。"三课"研究给上好课提供了备好课的途径，《积极地对待挫折》的说课，对教学目标、理论、学情、手段、设计程序等的探索，并将其物化为说案与其他教师交流。说课使教师做到课前胸有成竹，有备而上。《积极地对待挫折》在说课基础上的上课受到了听课教师的好评。

二、上课实录(重庆市红光中学--张晓波（记录）

学生甲：讲故事《高考以后》

学生乙：讲故事《大学生刘茂刚战癌》。

教师：这两个故事的主人翁都遇到了什么样的挫折？他们对待挫折的态度如何？

学生：高中生遇到了高考落榜的挫折，她消极的选择了自杀。

学生：大学生刘茂刚遇到了病魔癌症，他乐观地积极配合医生治疗。

教师：美国有位作家说："人生不幸之事就如一把刀，它既可以为我们所用，也可以把我们割伤，这要看我们究竟是抓住了刀刃呢，还是握住了刀柄这番话蕴含了挫折的什么道路？我们又该如何对待挫折呢？

学生：挫折具有两重性。它可以压到人，使人消沉，不能自拨；也可以锻炼人，使人勇敢，获得成功。我们中学生应该积极地对待挫折。

教师：我国社会主义现代化建设的总设计师邓小平一生经历了三起三落，尤其是文化大革命时期一度沉浮。请看电视片。

多媒体播放：电视片《邓小平》片断和邓小平原声录音"我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。"

教师：邓小平在艰苦的岁月里，沉思了"文化大革命的错误，拟定了建设中国特色的社会主义理论，使中国何去何从找到了正确的方向。是什么力量鼓舞他这样做？

学生：是他把个人同祖国和人民的命运密切联系在一起的理想，是共产党人为实现共产主义而奋斗不息，战斗不止的理想。

教师：刚才我们知道了邓小平战胜挫折，克服困难的事迹。那么，在我们身边有没有战胜挫折，克服困难的人呢？

学生甲：某女同学小学六年级不幸摔断了脚，不能走路，为了学习不欠帐，她坚持让父母轮流背她到校上课，几个月过去了，她成绩不但没挪下，毕业时却却考上重庆市外语学校。

学生乙：我班某男同学刚来时，基础较差，成绩偏低，通过克服困难战胜挫折，现在已名列前茅了。

投影板书：（1）树立正确的人生理想。

教师：邓小平积极对待挫折的事迹，引导学生讨论：正确的人生理想与积极地对待挫折有什么关系？

学生：（讨论，由一学生代表发言）

一个人一旦确立了正确的人生理想，就会产生强大的精神力量，冲破种种阻力和障碍，获得事业成功。

教师：积极地对待挫折是不是只要有正确的人生理想就够了。

多媒体播放：电视剧《红岩》绣红旗片段和《红梅赞》VCD片，红岩英烈图片。

师生共讲英烈事迹。

教师：他们身上都有什么样的气概？