《第一场雪》第二课时

《第一场雪》第二课时教学设计之六
执教者：黄萍

　　
　　教学目标：
　　　1、理解课文内容，感受雪后的景美，体会作者的心情。
　　　2、学习作者抓住特点描写下雪景象和通过写景及联想表达思想感情的方法。
　　　3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
　　教学重点：
　　　　通过语言文字，了解雪后景色的美丽及作者的联想，体会作者喜悦的心情。
　　教学难点：
　　　　领悟抓住特点描写下雪景象和通过写景及联想表达思想感情的方法。
　　教学过程：

　　一、积累，回顾：
　　1、通过第一课时的学习，哪些词语给你留下深刻的印象，快速把它写下来。
　　2、用上这些词介绍你印象中的第一场雪。
　　（设计意图：注重学生词语的积累，课堂上尽可能的给学生提供读、写、记忆的机会。）
　　二、感受景美：
　　1、哪个自然段让你有这样的感受，放声朗读，想象画面。
　　2、和同座交流读后感受。
　　3、再读课文，动笔勾画、批注：哪些词句让你有这样的体会？
　　4、交流感受，相机指导：
　　(随学生的回答顺序出示)：
　　句1：嗬！好大的雪啊！
　　（抓住“！”体会作者内心的感受。）
　　句2：山川、树木、房屋，全都罩上了一层厚厚的雪，万里江山变成了粉妆玉砌的世界。
　　（引导想象，抓住词语“全、罩、粉妆玉砌”加以体会，感情朗读。）
　　句3：落光了叶子的柳树上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿；冬夏常青的松树和柏树，堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球。
　　（抓住动词“挂、堆”及叠词“毛茸茸、亮晶晶、蓬松松、沉甸甸”体会作者用词的准确）
　　句4：一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，银条儿和雪球儿簌簌地落下来，玉屑似的雪末儿随风飘扬，映着清晨的阳光，显出一道道五光十色的彩虹。
　　（抓住“簌簌地落下来、随风飘扬”加以想象，体会动静结合的写法。）
　　5、指导背诵。
　　（设计意图：在整体感知课文的基础上，通过这一环节进一步将学生的读引向深究、发现、感悟的层次，以此也培养了学生的语感及边读边想象边体会的好习惯。）
　　三、感受“人欢”：
　　1、出示画面，展开想象：在这样的境界里，你最想干什么？
　　2、读一读第五自然段，读出高兴的心情。
　　3、体会作者的表达方法。
　　4、赞一赞，夸一夸这一场雪。
　　（设计意图：让学生在体会景美的基础上展开想象，波动学生心灵的琴弦，刺激了学生多种感官，自然而然的体会“人欢”。）
　　四、体会联想.，加深认识：
　　1、读6、7自然段，你读懂了什么？有什么想问的？
　　2、指名说，相机介绍有关雪与农作物的关系。
　　3、理解“瑞雪兆丰年”、“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡”。
　　五、情感升华，说写训练：
　　1、为什么课题为《第一场雪》。
　　（1）指名说。
　　（2）简介历史背景。
　　（3）感情朗读。
　　2、抒发情感：这胶东半岛的第一场雪呀，——————————！
　　3、积累，识记。（机动）
　　（设计意图：破释题意，引导学生更深刻的领会文章中心。）
　　六、作业：
　　1、读读背背文中自己喜欢的部分。
　　2、课外阅读一篇写景的文章，体会作者的表达方法。

《第一场雪》第二课时教学设计
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