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5.1.1 《毫米 分米的认识》教学案例|人教课标版


教学内容:毫米,分米的认识

教学目的:

1、认识长度单位毫米,分米。

2、建立1毫米,1分米的长度概念,知道1厘米=10毫米,1分米=10厘米,1米=10分米

3、学会用毫米,分米作单位量物体的长度。

4、培养学生的动手操作能力。

5、运用所学知识解决实际问题。

6、在实际操作中使学生养成细心认真的学习习惯。

教学重点:认识分米和毫米以及米、分米、毫米之间的进率。

教学难点:建立毫米,分米的长度概念。

教学方法:直观操作法,启发式谈话法。

学法指导:教给学生操作方法。

教具准备:直尺(1米),课件,纸条(40),一分硬币40枚,棋子等。

教学过程:

一:复习

1、找一生与师同站,其他学生发现“师生”之间有何不同,由高度引入。

2、复习厘米,米

〈1〉、生用手表示1厘米,1米的长度。

〈2〉、师:在测量较短物体的长度时常用(厘米)作单位。

在测量较短物体的长度时常用(米)作单位。

3、出示一分硬币引入

师:以厘米为单位测量一分硬币的厚度,如何?为什么?

一分硬币的厚不够1厘米,而我们又想比较准确地知道它的厚度,怎么办?

二:新授

〈一〉、毫米

1、要想比较准确地量出一分硬币的厚度,我们可以用一个比厘米更小的单位,毫米来测量。(板书课题)

2、认识毫米

师:观察直尺上除了较长的厘米刻度线外,还能发现什么?

师:1厘米中间的每一小格的长度就是1毫米

2、小格的长度就是(2)毫米。     你还知道几毫米?

3、1厘米=10毫米

师:数一数,在刻度1和刻度2之间有多少小格?是几毫米?

同样的方法数3—4之间有多少小格?几毫米?

自选1厘米数小格,汇报。讨论发现了什么?(1厘米=10毫米)

师:验证:课件演示数小格。

4、量硬币,感受1毫米

师:量一般物体的方法是什么?  生口答,师小结。

生测一分硬币的厚度,汇报。

师:指导学生借助1分硬币表示1毫米。

5、练习

〈1〉、测量棋子任一条边长,汇报。

〈2〉、课件出示练习题。

6、小节:今后量比较短的物体长度或要求量的比较精确,就可以用(毫米)作单位。

〈二〉、分米

1、测桌面的宽用毫米作单位,怎么样?

可以用厘米,也可以用毫米作单位。(板书:1分米)

2 、认识,感受1分米

师:在尺子上从0刻度起,1厘米1厘米的数出10厘米,指出:10厘米也叫1分米。

师;1分米和10厘米同样长,说明1分米等于多少厘米?

(板书:1分米=10厘米)

师:从刻度2到刻度几是1分米?

师:用手势表示1分米大约有多长。

3、分米条制作及应用

师:2人一张纸条,一人测出1分米,并在最后画一条竖线,同桌用尺子测量检查。如果不正确,另测;正确,沿线折叠。     师巡视指导。

师:用分米条测量桌子宽大约是几分米?多的部分用什么单位表示?

4、教学1米=10分米

同桌之间提问用手表示1毫米,1厘米,1分米,1米的长度。(师贴分米条)

师:共几个分米条?10个分米条是几分米? 和学过的多长很相似?为什么?

指名提问,师小结。

验证:用1米长尺子测量得出 1米=10分米

三:练习

课件出示。(巩固新知)

四:

1、小节:我们这节课学习了什么?

2、作业:以毫米,分米为单位,测量家中物体长度,做一个记录。

板书设计

毫米,分米

 1厘米=10毫米         1分米=10厘米         1米=10分米

教师:西安远东二中中附属小学  岳涛


《5.1.1 《毫米 分米的认识》教学案例|人教课标版》
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