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《保护人类共有的家园》


情景导入,

 

做好辅垫

 

明确主题

组织学生观看“绿色奥运”的电脑画面并提问:“体育盛会为何冠以绿色?”

观看电脑画面,积极思考并回答问题,分析“绿色奥运”的原因,明确本节课的主题――环境问题

参与实践,

 

探索新知

 

人类环境的含义

 

环境的分类

A、展示要素的课件,引导学生归纳出人类环境的内涵。

B、学生利用电脑进行“人类环境分类”的练习,及时分析错误的原因。

A、观看画面,积极思考、讨论,举例说明环境要素并尝试归纳出人类环境的内涵。

B、操作电脑进行练习,并及时更正失误,加深对人类环境分类的理解。

交流讨论,

 

 

经验共享

 

 

 

环境问题

 

 

 

环境问题出现的原因

A、通过电脑画面,引导学生了解环境问题的出现是一个过程。

B、播放录像,使学生感受环境问题的具体体现。

C、安排学生分组汇报有关对大气、水、土地等具体问题的研究成果;适时鼓励学生实践创新精神,及时补充相关材料。

A、观看电脑画面,领悟懂得环境问题的出现是一个过程。

认真观看录像,感受环境问题的具体表现

B、各小组代表调出网上资料或自己制作的演示文稿,分另汇报有关在气、水、土地等方面环境问题的原因、表现及其危害“直接制约着我国经济和社会的可持续发展”的内涵。

总结归纳,突破重点、难点

“直接制约我国经济和社会的可持续发展”的内涵

通过概括学生的汇报成果,总结归纳环境问题及其危害;

对难点进行“借助成语-具体事例-理性认识”的重点分析

借助教师提示,参与分析、讨论列举事例,真正理解环境问题及其危害“直接制约我国经济和社会的可持续发展的内涵。

联系实际,巩固迁移

增强环境意识及保护环境的紧迫性

引导学生列举身边存在的破坏环境的行为,分析其危害,为下节课做辅垫

列举自己身边存在的破坏环境的行为,分析其危害,并有针对性地提出措施建议


《《保护人类共有的家园》(第2页)》
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