第八册三步计算应用题
课 题:“求剩余”的两步计算应用题
教学内容:义务教育六年制小学数学课本第五册
教学目标:1.能正确解答两步计算应用题,理解其中的数量关系。
2. 培养学生分析推理的能力及认真审题和灵活地运用解题方法的能力。
教学重点:正确解答两步计算应用题,分析数量关系。
教学难点、关键:探索隐蔽的中间问题。
教学过程:
一、 创设情境
1. 师:今天中午我想要款待一下自己,就去肯德基吃了一顿。我一共带了50元钱(板书),到了那里,服务员小姐就给了我一张肯德基的单价表,你们看(幻灯出示)
肯德基单价表;
①苹果派 3元 ②牛肉汉堡 9元
③麦香鱼 6元 ④可口可乐 5元
⑤鸡肉汗堡 8元 ⑥苹果汁 6元
⑦冰淇淋 2元 ⑧薯条 4元
师:我最近的胃口不怎么好,只想吃其中的一样东西就够了,你猜我应该买什么吃呢?我还会剩多少钱呢?
师:把你的想法写在草稿本上。抽生个答。
师:我还会剩多少钱?生:还剩ⅹⅹ元钱。
师:你是怎么想的?生:50-3=47(元)
生:原有的钱-花去的钱=剩下的钱(板书)
2.师:可我刚要买的时候,才想起还有3个同学也要我买跟我买的一样的东西。
师:虽然大家还不知道我买的是什么,不过我可以给同学们一点提示,我买的东西就在左边的这4种中,下面请看表格(幻灯出示)(每人一份表格)
猜猜我买了4份什么东西?
苹果派
每个3元
麦香鱼
每个6元
鸡肉汉堡
每个8元
冰淇淋
每个2元
花去多少钱?
(列式计算)
师:把你的想法填在表格中,你认为我买了这种就在这种的下面打勾√,并把算式列在这一格中,求出花去多少钱?(学生填表格,教师巡视)
师:请想出来了的同学站起来,谁愿意第一个告诉大家你的想法?
你认为我买了什么?怎样列式?
生1:我认为你买了苹果派4份,算式是3ⅹ4=12(元)
师:跟他想法一样的请坐下。
生2:我认为你买了麦香鱼4份,算式是6 x 4=24(元)
……
二、 探求新知
1.师:大家把4种可能买的东西都算了一遍,那么我到底买了4份什么呢?现在揭晓谜底,我买了4份鸡肉汉堡,跟谁的一样?
(板书:我带了50元钱,买了4个鸡肉汉堡,每个8元,还剩多少钱?)
师:怎样计算?
生:8x4=32(元) 50-32=18(元)←教师板书
师:先求什么?生:花去了多少钱?(板书)
师:为什么这样求?生:要求还剩多少元钱,只有先知道花去多少元钱才可以求。
师:再求什么?生:还剩多少元钱?(板书)
师:你为什么要这样计算?你是怎么想的?
生:我们应该用原有的钱-花去的钱=剩下的钱这个数量关系去进行计算,而花去的钱没有直接告诉我们,所以我们要先求花去了多少钱,再求还剩多少钱?
师:假如刚才我们填的表不是让你求花去了多少钱,而是让你求还剩多少钱?你会计算吗?
师:好,现在我们来检验一下,请一个同学来说说买了4个苹果派,还剩余多少钱?怎么计算?
生:先求花去多少钱?3x4=12(元)再求还剩多少元钱?50-12=38(元)
2.再求买其他东西还剩多少钱?(生自由挑着计算)
三、 实际运用
1.巩固练习
师:同学们观察得特别的仔细,但在日常生活中除了买东西之外,还会发生许许多多的事情,现在有一个停车场问题需要大家帮助解决。(投影出示书本试一试)
2.发展练习
①师:小朋友们可真聪明,又爱动脑筋,林老师的问题是解决了,可是我们学校的王老师又要你们帮忙了,你们愿意吗?(幻灯出示题3)
师:王老师带去的钱够吗?为什么?你是怎么想的?
4000-3000=1000(元)1000-500=500(元)够减
②师:学过这么多,老师出两道题看大家学的怎么样?(幻灯出示练一练1、2)
四、 结课
师:今天我们研究了有关两步计算应用题的知识,(揭题:“求剩余“的两步计算应用题)
你认为怎样解答两步应用题?解答的关键是什么?
(附:教材)
《第八册三步计算应用题》