高二教案（3.6 办事情要善于抓住重点）

那么，交织在我们个人身上的主次矛盾，是如何相互联系、相互依赖、相互影响的呢?哪位同学能具体地分析一下?
　　(学生分析，教师补充、纠正。)
　　主次矛盾的地位、作用不是固定不变的，它们在一定条件下可以相互转化。
　　(2)主要矛盾和次要矛盾在一定条件下可以相互转化。
　　请同学们阅谈教材第107第2自然段并思考；
　　①主次矛盾在什么条件下可以相互转化?
　　②联系一具体事例说明主次矛盾在一定条件下可以相互转化。
　　(学生阅读、回答问题，教师进一步点拨。)
　　这里说的一定条件主要指两种情况；①主要矛盾解决了或者基本上解决了；②原来的主要矛盾虽然没有解决，但由于出现了新情况，特别是条件发生了变化，其它矛盾可能更为突出，也会发生主次矛盾的相互转化。
　　小结原理，并请学生在教材上划出具体内容，并齐读两遍。
　　我们掌握主次矛盾的关系原理，在实际工作中有什么意义呢?
    二、方法论意义
　　 教师：上面我们学习了主次矛盾关系的原理，那么在实际工作中我们怎样贯彻这一原理呢？首先请学生简要回顾原理内容，然后逐一分析。
　　1.要善于抓住重点，集中力量解决主要矛盾
　  教师提问：①为什么要善于抓住重点，集中力量解决主要矛盾？请学生简要分析理论依据后，教师强调指出这是由主要矛盾的地位和作用决定的。
　　②在实际工作中我们怎样才能做到“善于抓住重点，集中力量解决主要矛盾”？ 

学生回答后教师强调：

要抓住“重点、中心、关键”，并指出抓不住中心和关键就办不好事情。（过渡到下文）
　　多媒体显示：
　　漫画：“投哪个好”（教材的第108页）。

请学生讨论并分析其哲学寓意，教师指出在实际工作中如果主次不分或抓不住中心或多中心都是不正确的，会对工作带来危害。并请学生简要回顾红军第五次反围剿中“处处设防，处处挨打”的历史。
　　教材中有许多与此相关的俗语和成语，大家能不能把它们找出来呢？并说说它们的哲学寓意。（以小组为单位采取抢答的形式进行）
　　分析实例：学生阅读教材分析社会主义初级阶段的中心工作及根本任务。教师设计以下问题帮助学生理清思路：我国现阶段的主要矛盾是什么，次要矛盾有哪些？什么矛盾决定中心工作及根本任务？我国社会主义初级阶段的中心工作及根本任务应该是什么？如何从理论与实践、历史与现实的结合上，认识我国为什么要“以经济建设为中心”。
　　(学生阅读，议论、发言，教师归纳总结。)
　　从理论上看，我国现阶段的主要矛盾是“人民日益增长的物质文化需要和落后的社会生产之间的矛盾”，主要矛盾居于支配地位，对事物的发展起决定作用．正如江泽民同志在十六大报告中所讲“这个主要矛盾贯穿我国社会主义初级阶段的整个过程和社会生活的各个方面，这就决定了我们必须把经济建设作为全党全国工作的中心，各项工作都要服从和服务于这个中心。只有牢牢抓住这个主要矛盾和工作中心，才能清醒地观察和把握社会矛盾的全局，有效地促进各种社会矛盾的解决。”(建议教师把此段话制成投影片，在课上打出。)
　　从实践上讲，只有以经济建设为中心，大力发展生产力，才能改善人民生活，达到共同富裕的目标；只有把经济搞好了，才能实现国家长治久安，巩固社会主义制度；只有以经济建设为中心，大力发展生产力，才能提高我们在国际上的地位，经受各种国际竞争的挑战和考验。
　　从历史上看，以前我们有过没有坚持以经济建设为中心的教训，正如邓小平同志所指出的，多少年来我们吃了一个大亏，社会主义改造基本完成了，还是“以阶级斗争为纲”，忽视发展生产力。
　　从现实上看，近二十多年来，由于我们毫不动摇地坚持了经济建设这个中心，因而保证了社会主义现代化建设和改革开放的胜利进行，并且取得了伟大的历史性成就。
     所以胡锦涛总书记讲：一心一意搞建设，聚精会神谋发展。
　　通过刚才我们的分析，可以看出，要抓住主要矛盾，并不是一件很容易的事情。同样，在我们的成长过程中，要始终抓住“学习”这个中心，也要付出艰苦的劳动，克服各种困难，抵御各种诱惑，是不是这样?你能谈一下自己在这方面的感受吗?(学生分析。)如果不抓主要矛盾，会怎么样呢?(学生看书，结合漫画回答。)

多媒体显示：
　  漫画：“圈套”。

请学生对此现象加以讨论。

教师指出，青年时代尤其是学生时代是人生的关键时期，我们要把主要精力放在学习科学文化知识和提高思想道德素质上，不能舍本求末。

有人说，学习就是念书、念书再念书，你认为这种观点对吗？（过渡到下文）
　  2.要学会统筹兼顾，恰当地处理次要矛盾
　　教师提问：①为什么要学会统筹兼顾，恰当地处理次要矛盾？请学生简要分析理论依据后教师强调指出这是由主、次要矛盾的相互关系决定的。
　　②在这个问题上我们要反对什么错误观点呢？

学生回答后教师指出：要反对只抓重点的形而上学一点论。
　　请学生以小组竞赛的形式找出教材中的俗语和成语，并简要分析其哲学寓意。