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平行线分线段成比例定理 (第二课时)



(第二课时)

  一、教学目标

  1.使学生在理解的基础上掌握平行线分线段成比例定理及其推论,并会灵活应用.

  2.使学生掌握三角形一边平行线的判定定理.

  3.已知线的成已知比的作图问题.

  4.通过应用,培养识图能力和推理论证能力.

  5.通过定理的教学,进一步培养学生类比的数学思想.

  二、教学设计

  观察、猜想、归纳、讲解

  三、重点、难点

  l.教学重点:是平行线分线段成比例定理和推论及其应用.

  2.教学难点:是平行线分线段成比例定理的正确性的说明及推论应用.

  四、课时安排

  1课时

  五、教具学具准备

  投影仪、胶片、常用画图工具.

  六、教学步骤

  【复习提问】

  叙述平行线分线段成比例定理(要求:结合图形,做出六个比例式).

  【讲解新课】

  在黑板上画出图,观察其特点: 与 的交点A在直线 上,根据平行线分线段成比例定理有: ……(六个比例式)然后把图中有关线擦掉,剩下如图所示,这样即可得到:

  平行于 的边BC的直线DEAB、AC,所得对应线段成比例.

  在黑板上画出左图,观察其特点: 与 的交点A在直线 上,同样可得出: (六个比例式),然后擦掉图中有关线,得到右图,这样即可证到:

  平行于 的边BC的直线DE截边BACA的延长线,所以对应线段成比例.

  综上所述,可以得到:

  推论:(三角形一边平行线的性质定理)平行于三角形一边的直线截其他两边(或两边的延长线),所得的对应线段成比例.

  如图, (六个比例式).

  此推论是判定三角形相似的基础.

  注:关于推论中“或两边的延长线”,是指三角形两边在第三边同一侧的延长线,如果已知 ,DE是截线,这个推论包含了下图的各种情况.

  这个推论不包含下图的情况.

  后者,教学中如学生不提起,可不必向学生交待.(考虑改用投影仪或小黑板)

  例3  已知:如图, ,求:AE

  教材上采用了先求CE再求AE的方法,建议在列比例式时,把CE写成比例第一项,即: .

  让学生思考,是否可直接未出AE(找学生板演).

  【小结】

  1.知道推论的探索方法.

  2.重点是推论的正确运用

  七、布置作业

  (1)教材P215中2.

  (2)选作教材P222中B组1.

  八、板书设计



《平行线分线段成比例定理 (第二课时)》
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